移动互联网时代下的招贴设计教学实践与探索

【摘 要】在对“招贴设计”课程教学的实践中，在课程内容体系安排上制定了课程主线，有机地结合了理论和实践部分的内容，并对实践环节和考核方式等方面进行了改革和实践，提高了学生的创造能力、分析和解决问题的能力，效果良好。

【关键词】招贴设计；移动互联网；思维创意

截至2016年12月，我国手机网民规模已达7 亿。自2014年起移动广告市场增速均保持在100%以上，预计2018年中国移动广告市场规模将超过2500亿元[1]。移动互联网应用技术的普及改变了许多传统行业，招贴设计也在新时代环境下发生转变。根据移动互联网报告数据可以推断，移动广告市场是正在高速增长的千亿市场，招贴是广告呈现的重要形式之一，因此市场对招贴设计也会需求旺盛。招贴设计的知识和技能广泛应用于艺术设计各个行业中，为学生就业和可持续发展打下基础[2]。招贴设计在图像类专业知识架构上是一门非常重要的核心课程，在新兴的移动互联网市场应用上具有广阔的就业空间，这对招贴设计教学与学习提出了新的要求与挑战。

一、移动互联网时代下的招贴设计

招贴设计不仅需要绝妙的创意，也需要完美的视觉表现来吸引观者的视线，激发人们的兴趣，进而解读创意，实现深度传播的目的[3]。移动互联网时代的招贴设计，兼顾了信息的传播和接收功能，相较于传统招贴它更强调设计者的换位思考。

招贴设计在移动互联网的平台上，不再局限于特定场合、受制于印刷喷绘。它区别于传统招贴的实物展示，以电子化的形态呈现在虚拟的网络环境中。如今，招贴设计在无数的移动APP端口、手机软件界面、互联网广告上大量出现，这些终端成为招贴投放的主要渠道。移动互联网时代下的招贴设计应用更广泛、更直接、更靠近受众。移动端大多是用户们拿在手中、近在眼前，所以更要求招贴设计的创意、精细及重点突出。移动互联网的招贴设计对电脑的依赖性更强，通过数码软件、数位板、三维建模设计软件等工具进行设计，取代传统的颜料、纸张、印刷。这样的招贴作品具有更强的可复制、可编辑性，它的网络虚拟性、传播性进一步加强，呈现出新的设计风格，设计空间也变得更加广阔。

二、高职院校招贴设计教学实践体会

高职院校艺术专业生源大多是毫无美术基础的文化生，相对缺乏审美意识，部分地域的学生由于受环境阅历的影响，对审美鉴赏、移动互联网的接触了解相对滞后。其次，高职学制时间只有三年，大一公共课占据了大半的课程比例，到大二才逐步接受完专业课并建立相应的知识体系。刚具备了美术造型能力并掌握了软件技术可以开始进行综合设计，就要面临大三离校实习找工作，训练完整的设计成品数有限。最后，与招贴设计相关配套课程较少、设计理论学习匮乏，缺少成体系的设计学习。美术基础课与构成、图形创意课程较为孤立，学生仅限于对课堂内的练习完成，缺乏自我消化并融汇贯通，没有很好的起到承接的作用。

移动互联网的招贴设计，非常讲究创意趣味与设计形式，但学生在色彩搭配、版式构图、创意亮点、画面取舍等方面能力较弱，独立思考能力不足，导致作品缺乏美感与创意。在实践中，起初设计的招贴作品常易陷入简单的画面堆砌、字体强行粘贴、混乱的色彩搭配怪圈。他们盲目追求软件单一的功能实现，存在重“技”轻“艺”的现象，误以为学软件就是学设计，导致做设计就是打开软件、在网上搜相关主题的设计，然后下载素材照着别人的设计用软件拼接、模仿、抄袭然后交作业，严重过度依赖网络并缺乏独立思考。

三、教学探索

（一）端正学生“有术无美”“轻设计、重技能”的学习误区。

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步、并且是知识进化的源泉[4]。在教学时要加强创意思维的引导，将教学重点由技术和知识层面的传授转向对创造性思维方式的引导与启发。比如将对视觉艺术有重大影响的超现实主义画派、包豪斯理念、构成主义、风格派等设计艺术形式引入课堂。综合运用拟人、对比、联想、夸张、比喻等手法，從不同角度进行招贴设计。脑袋里想出好创意才能手头做出好设计。面对移动互联网时代信息资源获取的便捷性所带来的弊端，严格避免学生简单的从网上下载图片拼贴模仿然后交作业的行为。如果总是存在对其他作品的绝对摹仿，创造性就无从谈起了。既要善于观察现代移动互联网生活，又要从传统、经典中学习借鉴。用发散思维进行创意联想，进行逆向创意设计。

（二）用任务驱动法教学，改变学生“看得少”“做得少”的现象。

课前布置任务，要求学生仔细观察各个移动互联网平台已经投放的招贴设计作品并收集优秀作品。一方面促使学生多看各种设计类型的招贴弥补“看得少”的不足，另方面促使学生主动获取学习资源并进行对比学习。“做得少”是学生设计作品质量不高的重要原因之一。刚开始做设计的前期稿件经常会被推翻，因为想法和思路都没有打开需要不断打磨，所以需要大量的设计实践积累。教学时要求每个人都必须出设计作品，老师针对学生的性格特征帮助其找亮点发掘新创意。一闪而过的灵感常常能激发出最佳的创意，但所有的前提是引导学生主动去思考去尝试从各种不同的角度来进行招贴设计实践。在课后布置课堂任务，课程结合大型的设计比赛，很好的激发了学生的学习积极性。

四、结语

尽管科学技术与手段是不断迭代和发展的，但招贴设计的核心仍然以信息传播为目的。在移动互联网广泛运用的时代环境下，招贴设计在教学实践中不仅仅要在创造性、思维方式和设计方法上对学生进行培养，让其能摆脱常规限制的习惯并主动独立思考，又要充分的利用信息化教学手段，根据传播载体的特殊性，不断改进不足并探索出适应移动互联网时代的招贴设计的学习与教育方法。

作者简介：曾蒸（1987-），女，汉族，湖南长沙，湖南信息职业技术学院计算机工程学院，学士学位，主要从事数字媒体艺术设计方面教育研究。

参考文献：

[1]艾媒咨询（IMedia Research）.2016中国移动互联网创新趋势报告上篇：年度数据[J].2016-4-15.

[2]顾志敏.从PS工具技术在应用中存在的问题谈高职招贴设计教学改革[J].轻工科技 2013.12.