论物理教学过程中学生兴趣的培养

刘悦军

【摘 要】兴趣是最好的老师，在教学的过程中培养学生的学习兴趣对提升学生的自主性学习，提高课堂教学效率有很重要的意义。由于物理对学生的思维能力和动手实践能力要求较高，这样就会使部分学生感觉学习起来比较困难，学习兴趣不高，而影响学生的正常学习。因此需要教师在教学过程中抓住学生的学习心理和情感因素，激发学生强烈的求知欲望，进一步激发学生的学习兴趣，從而达到理想的教学效果，实现高效课堂。

【关键词】物理教学；中学生；兴趣培养

一、创造良好的学习情境，培养学生的学习兴趣

如果教师在教学的过程中不注意教学方式，那么就会使课堂教学变的单调、乏味，造成学生的学习兴趣不高。所以在教学的过程中就需要教师根据中学生的身心特点，巧妙的把教学内容、兴趣教学、实验教学、生活实践经验联合在一起创设良好的教学情景，最大程度的调动他们学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。实践经验说明，课堂教学过程中，设问质疑是一个行之有效的教学方法，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。

二、充分发挥实验作用，培养学生的学习兴趣

在中学物理教学过程中物理实验课有着举足轻重的作用。在培养学生观察能力，激发学生学习兴趣等方面，实验教学也有着不可替代的作用。从中学物理教学的目的与任务、物理学的特点和学生的年龄特征等多方面综合来看，实验课确实是整个物理教学的坚实基础。

实验是学习物理必不可少的步骤和环节，物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。将物理实验与探究式教学结合起来，可以大大激发学生的学习兴趣。初中生都有爱动手的习惯，在探究式学习中，让学生自己做、自己想，主动地参与学习。书本上有条件的实验要做，没现成条件的实验创造条件也要做。演示实验尽可能开成分组实验让学生做。在探究性实验中，不管学生的实验是成功了还是失败了，对于探究实验结果正确与否，都要充分肯定每位学生的探究精神，并同时引导学生得出正确的结论。作为指导实验的老师不要只过分强调实验的结果，更重要的是要关心学生的实验过程。初中阶段是要学生学会做实验，并通过试验探究结论，学生掌握了通过实验探究问题的技巧，他们就会有巨大的成就感，学习兴趣就会培养起来了。

三、充分挖掘教材，培养学生的学习兴趣

教材是教学的基本依据，如何根据初中物理教材内容并且有效地组织表达出来，是需要认真研究的问题。同一个老师所带的不同班级，同一个班级不同的学生，对同一内容的理解都可能会因为个体的认知水平差异而有所不同。教学中教师应力求避免将教材内容原封不动地硬搬给学生，而是利用自己的知识积累，结合学生的个体差异，对所授内容进行优化整合，也可适当调整教材的先后顺序，并适当增加一些与所讲内容有密切关联的课外知识。

初中物理的主要学习方式，是让学生对物理学习产生兴趣，为此，教师要牢牢抓住课文中出现的问题、插图，针对学生初学《物理》具有很大好奇心的特点，结合学生身边常见的物理现象提出相关的问题，在学生感到疑惑而不能回答时，教师告诉学生这些都是日常生活中普遍存在的物理现象，学习了物理这门自然科学之后，我们就能解释生活中许许多多的物理现象了。学生知道了学习物理的重要性，他们自然就会积极思维，认真听讲，学习兴趣就会培养起来了。也只有学生自己积极钻研课本，对教材产生极大兴趣，教学才会取得良好的效果。

四、融合多媒体教学手段，培养学生的学习兴趣

随着现代科技的发展，教学手段也日益多样，幻灯、投影仪、网络学校等新的多媒体教学手段不断出现，不同的教学手段所带来的课堂教学效果也各不相同。实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急，势在必行。只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学，才能激发学生的学习兴趣，实现初中物理课堂教学的最优化。

作为教师要充分挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程和原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。

同时网络学校可以让学生获得更多的优势资源，教师应加强对新型教学手段的应用，灵活应用多种教学手段，扬长避短，使学生在课堂体验到学习物理的快乐，营造兴趣氛围。

五、利用丰富多彩的第二课堂，培养学生的学习兴趣

第二课堂有利于扩大学生的知识面，开拓视野，培养学生的思维能力、想象能力，激发学生的求知欲望，增强学习的动力。

初中物理第二课堂是在教师指导下以发展学生的个性特长，开发智力，培养学生探索创造和应变能力，特别是科技意识的培养为中心的有组织有计划有要求的教学活动。能充分利用新的科学技术信息和科技成果来丰富我们的教学内容。

第二课堂不受现行教学计划和教学大纲的限制，时间和空间都机动灵活、内容丰富多样，形式生动活泼。例如：我们让学生在物理实验室中进行小制作、小发明、小创造。这样极大地调动了学生主动性和积极性，又培养了学生的科技意识和学习知识的兴趣。

总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为积极的学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。初中物理教学的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机结合起来。初中物理教学的关键是充分调动学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在整个物理学习中不仅能学到自然科学知识，还能为今后的学习打下基础。