网络环境中高职思政教学的路径选择分析

【摘 要】随着互联网科技的不断發展和普及，网络已经逐渐渗透到教育事业中。但是对于高职思政教学来说，网络是一把双刃剑，不仅带来了机遇，同时也让高职思政教学面临着巨大的挑战。因此，本文主要探究网络环境中高职思政教学的路径。

【关键词】网络环境；高职；思政教学；路径

社会经济的发展带动了教育事业的改革。网络教学促进了高职思政教学内容的传播，打破了传统的教学模式和手段。多媒体网络技术改变传统教学的单一化，活跃了思政课堂氛围，激发学生对思政学习的兴趣和动力。同时，多媒体网络技术让学生的学习方法与思维方式发生了转变，这些改变有利也有弊。因此，如何在网络环境中，选择一个正确的思政教学方式是高职院校目前面临的一项重要任务。

一、网络环境中高职思政教学的机遇

网络是时代进步的产物，对于高职思政教学而言，首先，网络中大量的信息资源为思政教学提供了丰富的教学资源，打破了传统思政教学内容的局限性，使得得到延伸和扩展。其次，网络更加方便了教师对教学内容的设计和备案，教师可以在丰富的信息资源中进行任意的筛选和分类，并且在此过程中不断的积累自身的知识储备，加强自身的综合素质的同时也提高了教学设计的质量。最后，网络实现了高职思政教学的信息共享。在思政教学中的课外资料的引进使得学生更容易理解和掌握思政教学内容，提高思政教学的有效性。另外，网络的发展衍生出很多网络技术来辅助课堂教学，例如多媒体技术、微课、互交电子板等等。就拿多媒体技术来说，多媒体技术的使用丰富的高职思政教学手段，引发学生对可以课堂教学的兴趣和积极性。使得思政教学不再枯燥、乏味、单一，增加了课堂教学的趣味性和娱乐性，真正实现寓教于乐。

二、网络环境中高职思政教学的挑战

网络是把双刃剑，有利也有弊。网络不仅给方便了高职思政教学，要给高职思政教学带来了很大的问题。首先，网络的自由和开放的特点，使得网络对于学生而言存在着很多的风险和安全隐患。对于高职学生而言，虽然已经有一定的判断能力，但心智还没有完全成熟，并对新鲜的事物有很大的好奇心，很容易沦陷在网络的世界中。其次，由于网络沟通的便利会使得师生间的交流越来越少，淡化了师生间紧密的联系和情感，从而影响了教师对学生的引导作用。网络的驱使，学生更容易偏向网络上的交流，逐渐减少了实际生活中人与人的交流，从而降低了学生的社交能力，影响学生未来的工作和发展。最后，网络虽然具有丰富的信息资源，但鱼龙混杂，好坏参半。特别是网络中的负面消息会严重影响学生正确的人生观和价值观的形成，从而威胁到高中思政教学的效率。

三、网络环境下高职思政教学的路径选择

（一）构建职教新干线教学手段

职教新干线教学手段主要是以学生为教学主体，开创高职思政教学的现代化网络信息模式。在职教新干线教学中，思政教学活动要以学生为核心，根据学生的实际情况和心理变化来进行教学活动，全面满足学生的心理需求和思政学习需求，从而提高思政教学的效率和质量。虽然学生是教学的主体，但不能忽视教师的引导作用。没有教师的引导，学生的思政学习也找不到正确的方向和方法。因此，在高职思政教学中，教师要积极的与学生进行互动和交流，时刻掌握学生的课堂教学反馈和生活情况，并通过学生的学习动态和生理动态来适当的调整教学手段和方法。同时，教师要起到保护者和监督者的作用，对网络资源中的负面信息进行筛选，从而保护学生不受负面信息所影响。对学生的网络使用情况进行监督，发现学生发生问题要及时的引导和纠正，从而使得学生处于网络环境下的身心健康，实现职教新干线教学的目的和作用。

（二）模块化教学手段

模块化教学手段主要是指教师对教学内容进行合理的模块划分与教学，凸显教学的简洁性和快速性。模块化教学对教学的内容具有很强的针对性，能够准确的把握教学内容的重点和难点，并使其教学内容更加完整化。模块划分可以记录下学生阶段性的学习情况和思维动态，为高职思政教学活动的顺利开展起到了很大的促进作用。从模块化教学的操作性上看，首先，教师可以通过教学内容的属性进行合理的模块划分，例如政治事件类和思想动态类。从而使得学生能够根据自身需要来进行查询。其次，教师通过划分好的教学资源信息建立全新的教学资源数据库，使得学生可以根据学号来查询需要的教学信息资源。对不明身份的访客进行了限制，从而保证教学资源的有效利用，减少学生因网络而产生的安全隐患。

（三）充分利用网络交流手段

由于现代网络技术的发展和壮大，网络技术衍生出的网络社交平台越来越多，例如微信、qq微博、论坛等等移动端和PC端交流软件，已经代替传统短信和电话的沟通功能成为现代大学生进行人与人交流的主要途径。因此，在网络环境下的高职思政教学中，教师要跟着时代的发展主流，通过qq、微信等软件建立群组，强化师生间的交流和互动，打破传统教学的时间和地点的局限性，从而延伸教学内容。另外，教师还可以在教学内容中加入社会事实热点，增加思政教学的实践性，从而提高高职思政教学的有效性。

结束语

本文主要对网络环境中高职思政教学的路径选择进行分析和探究，让我们知道了网络的发展和普及，不仅给高职思政教学带来了新的机遇，还让高职思政教学面临着巨大的困难和挑战。本文主要引进职教新干线和模块化两个教学手段，并充分利用现代化网络交流手段，保证高职思政教学的有效性。

作者简介：文玲莉（1984-），女，籍贯：河南省登封市，学位：西南政法大学法学硕士， 研究方向：马克思主义中国化，职称：讲师。

参考文献：

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