新课改背景下的小学语文作文教学的思考与实践

【摘 要】小学作文教学是小学语文中重要的一部分内容，学生作文写作水平能够反应出学生是否具备良好的观察能力和思考能力。新课改的实施改变了小学语文作文的教学，文章对当前小学作文教学现状及实践进行思考，通过教学方式的转变提高学生对作文写作的兴趣。

【关键词】新课改；小学作文；实践

作文是小学课程中的一项重要内容。通过小学作文写作可以看出小学生是否具有良好的表达能力和观察能力。随着新课改的实施，小学语文作文教学也应和新课改要求相适应，因此文章对新课改背景下小学语文作文目前的教学现状进行了思考，并从实践角度提出了教学方法的改革。

一、新课改对小学语文作文教学的影响思考

（一）新课改下小学语文作文教学方式多样化

新课改以前作文教学中，教师一般按照自己想法拟定出作文题目让学生自行写作，这种方式限制了学生思维的发散，写出来的作文往往缺少创意。论文点评中也是以教师为主导，学生积极性不高。而在新课改下，教师运用情景教学法、多媒体技术等多种教学方式让学生参与进来，在调动学生积极性的同时，也培养了学生善于观察和思考的能力，作文写作时往往根据自己所见进行，文章较为贴近生活，具有真情实感。

（二）新课改下小学生创造能力得到了提高

作文教学是项枯燥的工作，教师一味的讲无法有效的提高学生的兴趣。新课改下教师拟定题目时一般选择开放或半开放的题目，学生根据题目范围按照自己理解进行写作，极大的提高了作文的创造力。

二、新课改下小学语文作文教学现状思考

小学作文写作有利于提高学生的观察能力、思考能力和创造能力，但由于小学生心智、思想等都未成熟，且对作文写作处于一知半解状态，因此就需要教师在教学中多加引导，但当前根据当前小学语文作文教学现状，发现教师在教学中依然存在很多问题。

（一）教师教学观念落后

语文教师都能准确了解作文写作的重要性，但随着新课改实施的深入，很多教师作文教学观念依然未发生改变，仍按照以往的方式教师。最突出表现为只重视写作技能的提高，对学生论文写作兴趣的培养不重视。教师认为论文写作应从小抓起，让学生掌握良好的写作技能，才能在以后考试中得高分，因此部分教师就一些优秀作文进行总结并让学生按照这些优秀作文模式进行写作。由于学生正处于模仿能力较强的年级，因此他们按照教师想法循规蹈矩的进行模仿，长期以往丧失了想象力，也使作文模板化严重，再加上缺少生活经历，很多学生提不起对作文的兴趣。

（二）教师作文写作指导不全面

作文指导在写作过程中具有十分重要的地位，特别是小学生，阅读量有限，开始写作文时以模仿较多，因此教师就应正确的对作文进行指导，让学生养成良好的写作习惯。但在现实中很多教师只是在作文写作前给予一定的指导，给学生指明写作方向，事后评改时给出分数即可，缺乏对作文全过程的指导。而针对小学生作文写作应给予全过程的指导特别是后期指导，除了指出错别字及表达不准确的语句外，还要让学生知道为什么这篇文章要这样写，让学生充分理解题目所表达的意思，这样才能培养学生思考的习惯，也能让学生对作文写作具有清晰的认识，而不是云里雾里的只管写出来即可。

三、新课改下小学语文作文教学实践思考

针对当前小学语文作文教学中存在的现状，教师可以尝试如下几种实践方法进行教学：

（一）改变教学方式实践的思考

在信息技术发达的今天，教师应将信息技术应用到教学实践中，如多媒体的应用。多媒体教学趣味性较强，可以调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来。同样在作文写作中教师也可以利用多媒体改进教学方式。

还可以利用情景教学方，将学生带入到某种情景中，鼓励学生观察自己或他人在情景中的神态等，让学生根据情景自由发挥写出自己当时的感受。情景教学法的应用可以改变学生对作文写作的认识，让他们觉得论文写作就是自己感受、经历的表达，这样作文才能更贴近生活，更具有真情实意。

（二）加强作文指导实践的思考

正确的作文指导方式可以让学生正确认识作文写作方法，提高学生写作技巧和能力。因此教师应采用正确的作文指导方式给予学生指导。

作文写作中除了有内容构思外，还要有写作方法等，教师应从这几方面入手对作文进行综合、前面指导。作文题目是固定的，但内容构思却是多种多样的，教师在讲解题目时不应只灌输一种内容构思，应就某一题目鼓励学生积极发言表达出自己对题目的想法，了解学生看法，并对具有创意想法的学生进行鼓励，提高学生想象力，解放学生思想。写作方法可以体现出学生的写作水平能力，因此教师应加强对作文写作方式的训练，让学生认识到作文写作并不是固定一种方法，可以在写作方法上进行创新，在千篇一律的文章中脱颖而出。

（三）加强写作训练实践的思考

小学生接触作文写作时间不长，且缺少词汇、素材等的积累，因此教师应加强学生写作训练，帮助学生积累素材，提高作文的生动性。教师应鼓励学生多读多写，如鼓励学生每天记日记，让难忘的、有趣的事记下来；教师也可以找出一些优秀的文章或书籍让学生阅读，并鼓励学生写出书籍读后感，在积累素材的同时也能扩大学生知识面，掌握更多的写作技巧。另外教师还应让学生多说，如对某一作文题目进行讨论，鼓励学生说出自己的观点和看法；让学生就某一作文进行点评，表达出对作文的看法，这些方法都能有效的提高学生语言表达能力和组织能力。

结 语

小学作文写作教学是一门艺术，在新课改背景下，教师要想提高自己的“艺术”造诣就需要转变传统的教学方式观念，多利用一些新的教学方式提高学生对作文写作的兴趣，学生兴趣培养出来后，往往能达到事半功倍的效果。同时还要重视论文指导、写作训练等在作文写作中的作用，培养学生善于观察和思考的能力，全方位的提高学生写作能力和技巧。

作者简介：杨梅（1976.10-），女，漢族，籍贯重庆永川，1996年7月毕业于成都幼儿师范学校，2004.07毕业于康定民族师范高等专科学校小教师资专业，职称小学高级八级，小学语文。

参考文献：

[1]王粉霞.新课改背景下小学语文课堂教学的几点思考[J].考试与评价，2016.

[2]徐钊.基于个体实践的小学语文作文教学之思考[J].小学生作文辅导，2012.