浅谈高职英语教学模式下学生自主性学习的培养

周川

【摘 要】学生自主性学习对高职英语教学而言至关重要，就学习者角度而言，具备自主性学习能力，表明学生已经确定了明确的学习目标，能够将学习方法、学习材料、学习内容掌握，确定了学习进度、学习地点与学习时间，具备学习评估能力。自主性学习有利于学生自己选择学习方法、学习内容，并根据自身的具体学习情况，制定学习目标。在学生自主学习中，老师具有指导作用，学生的自主学习需要在老师的指导下完成。本文主要分析在高职英语教学模式下，如何培养学生进行自主性学习，便于提高高职英语教学质量。

【关键词】高职；英语教学；自主性学习

目前，部分高职院校在英语教学上仍然沿袭传统的教学模式，教育人员的教学任务比较繁重，且任教班级规模大，班级数量多，课程多，导致教学效果受到了很大影响。为了提高高职英语课程的教学质量，教育人员必须改进教学方法，加大对教学设备的资金投入，将英语课程中存在的教学问题解决[1]。在新型英语教学模式下，提高学生的自主学习能力至关重要，通过提高他们的自主学习能力，有利于激发学生的潜能，培养他们的探究能力与创新能力，体会到英语课程学习的趣味性。

一、高职英语教学中存在的问题

近几年，高职英语教学质量与过去相较有所提升，不过在教育过程中也存在很多问题，问题出现的原因受到很多因素的影响，其中包括师资力量、教学设备、教材等。除此之外，教学手段、教育观念也对高职英语教学质量产生了很大影响，部分学生在英语课程的学习中缺乏主动性，只是被动接收知识，导致英语实际应用能力难以提升。

（一）学生的自主学习意识非常缺乏

就语言课程的学习而言，在学习之前，需要做好很多相关的准备工作，例如选取自学材料、制定学习目标、课前预习计划等。要想实现自主学习，学生必须制定学习计划，并且将学习计划落实，然而在高职院校中，只有少数学生制定了学习计划，将学习计划具体落实的更是寥寥无几，难以提高英语课程教学质量。学生学习英语知识的渠道较少，主要从英语课本、英语课堂上获取知识，大部分学生都不会寻找其他知识获取途径，英语课程的学习缺乏创新性[2]。

所谓自主学习，实际上就是指学习者能够掌握自己的学习，学生不仅要对学习方法进行完善，而且要及时明确自身学习中存在的不足，并采取措施改进学习内容与学习方法，提高学习效果。在高职院校中，部分学生并不了解自己的学习情况，在学习内容、学习方法的选择上也不合理，没有主动对学习计划、学习方法进行调整。

（二）受传统教学模式的影响较深

现阶段，高职英语课程教学受传统教学理念的影响较深，难以培养学生的自主学习能力。传统英语课程教学单纯重视“教”，忽略了“学”的重要性，教育具有单向性的特征，过度强调标准化、唯一性，将学生主体地位、个体差异、学习创造性、学习主动性等忽略[3]。在教学手段上，仍然坚持以教师为中心的教学模式，学生们也习惯了传统教学模式，导致大部分学生对教育人员形成了一种依赖性，学生的自主学习能力、学习主动性难以得到开发。

二、高职英语教学模式下如何培养学生的自主学习能力

通过培养学生的自主学习能力，有利于提高高职英语课程的教学质量，推动英语课堂教学改革。学生自主性学习能力的培养是教育行业发展的必然趋势，有利于培养学生各方面的能力，挖掘他们的潜能。

（一）对学生自主学习意识进行培养

在英语课程教学中，学生占据主体地位，英语教学效果与学生自主学习意识存在直接关联，通过培养学生的自主学习意识，有利于提高英语教学质量，激发学生对英语课程学习的积极性。在英语课程的自主学习中，教育人员要充分发挥自身的主导作用，突出学生主体地位，使学生增强自主学习意识，了解学习的趣味性。在教育过程中，老师要意识到学生的个体差异性，在学习内容、学习速度、学习方法上，老师都要考虑到各层次上的差异性，让学生根据自身的实际情况，制定针对性的学习计划与学习目标，促使他们的学习过程得以优化，提高学生学习的有效性、自主性。

（二）营造良好的学习环境

近几年，我国的网络技术、多媒体技术取得了飞速的进步与发展，传统英语教学模式发生了很大改变，先进技术的出现为高职英语课程教育提供了有利条件，使教学活动变得更加开放。老师与学生可以利用互联网技术，在网络上获取学习素材，收集自己所需的资料，在英语知识的学习中，学生不再被动接收知识，而是将被动学习转变为主动学习，主动从网络上获取新知识，培养良好的学习习惯。教育人员可利用网络对学生英语课程的学习进行指导，在课堂教学外，老师可将学生分成多个小组，组织他们讨论英语知识，例如可开展话剧表演、英语角、英语歌唱比赛等活动，提高学生的英语学习能力[4]。

（三）重视自我评价与他人评估

学生的自我评价可充分反映他们对英语课程学习的真实想法。在英语学习过程中，学生要善于总结自己的学习情况，发现自身学习中存在的问题，对照教学计划进行总结、反思，对自己每个阶段的学习做一个综合评估。老师对学生的评价在英语教学中也有着重要作用，教育人员的评价会在很大程度上影响到学生的学习态度与学习积极性，因此，老师在评估学生的学习情况时，要采用激励性、鼓励性、正面性的语言，使学生对英语知识的学习充满信心，激发他们的学习兴趣。另外，教育人员还需指导学生调整学习进度与学习计划，促使他们的自主学习能力提升。

三、结束语

英语课程是高职学生的必学课程，对于高职院校的学生而言，部分学生的英语基础较差，为了提高英语课程教学质量，教育人员必须转变英语教学模式。通过增强学生的自主学习意识，有利于激发学生学习的积极性，培养他们的自主学习能力、创新能力。学生自主能力的提升要求教育人员重视学生个体差异性，有针对性的对学生的学习进行指导，使学生能够将英语学习方法掌握，提高自主学习能力。

参考文献：

[1]许庆庆.高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的研究[D].华中师范大学，2012.

[2]杨清.高职学生英语自主学习调查[D].长春工业大学，2014.