浅议中职语文教学中的应用文写作

易雪

【摘 要】应用文写作课程是一门具有极强实践性和应用性的学科，学生可以在这一课程的学习过程中，更深层次地了解应用文并掌握相关的写作技巧，从而提升学生语文整体素养，帮助学生更好适应工作需要。本文针对在中职语文的应用文教学中应该注意哪些问题，如何使其更好地服务中职教学，提高职业性和实践能力，以此为探讨目的，提出几点教学创新策略。

【关键词】中职语文；应用文；创新策略

中职教育具有很强的实用性，为社会培养可以直接“使用”的人才。所以在其课程设计方面，应用型的种类比较多，专业实践也是重中之重。在这样的教学背景下，语文的应用文教学受到重视，代表了一类写作类型，在将来工作当中应用性最高。如何才能让语文应用文教学发挥其该有的作用，它和职业教育的关系是什么，这些问题都将会在本文中得到解答。

一、在语文应用文教学中突出职业教育特点

在普通高校的语文应用文教学中，可能从分析应用文内容，到理解应用文逻辑语序，最后到学会应用文格式。其中，每个部分都有较为重要的要求。而对于中职学生来说，最后一点则是他们必须要“精通”的，即能够写出自己的“应用文”。 因为和其他的学生不同，中职生吸引公司和社会的一大特点就是迅速上岗，在学校生活中直接接触工作中需要的技能。他们重“技能”而轻“ 理论”，看重的是如何做，如何解决问题。因此在中职语文应用文教学当中，一定要突出“用”的练习成分。对此，教师可以模拟真实的生活情境，假设学生来到一个规模较大的企业应聘，怎样才能在众多竞争者中脱颖而出呢？这时，一封优质的应聘信就能起到举足轻重的作用，以此使学生认识到应用文的重要性，从而奠定良好的写作基础，为将来能够快速适应社会环境，在工作中“崭露头角”做好准备。

二、在语文应用文教学中运用现代化教学手段

在应用文学习中，有效地利用多媒体可以提高应用文的学习效率，创新教学。 教师可以在电脑中设置各种应用文的例文资料库，扩展所学内容的信息，使学生了解最全面的应用文使用环境，激发学习的兴趣。如在讲授通告、通知、通报、报告、请示等行政公文时，从资料库中调出公文的例文，让学生对社会实际工作形成一定的感性认识，同时也认识到应用文使用的实用性，在此基础上再进行其特点和写作格式的教学，学生产生熟悉感，掌握起来就比较轻松了。

三、在语文应用文教学中突出实践指导理论的思想

在中职教学中，不乏实践课程，而这些实践课程最后的总结，都是练习语文应用文的好机会。在语文教学中，老师可以选择学生的某次实习报告进行讲解，贴近他们的专业，更容易吸引其注意力。另外，在校园内举办应用文大赛，要求结合自己的专业，以各种形式和内容来写一篇优质的应用文，参与评选。 优秀的应用文会得到奖励和表扬，其作者也可以成为下一届评选的评委之一。

语文应用文一般针对具体的事务，所以其时间观念很强，一般都会有执行日期、有效日期和成文时间等，因此分阶段写应用文也是不错的教学方法。让学生将自己每个阶段所写的应用文都积累起来，每个月或是两个月总结一次，会发现自己在书写和组句、段落安排方面的提高，也能发现自己在写作应用文方面的提高。这样有了记录，才能有所反思，才能在真正使用时有更好的发挥。这些都是在语文应用文实践中的注意事项，要常回顾，常思考，才能不断进步。不论是文化课知识，还是专业知识，皆是如此。

四、中职语文应用文写作的有效教学策略

（一）明确应用文写作的重要性，加强认识

中职学生有限的成长阅历和思想范围决定学生无法清楚认知应用文的应用范围和实用性，对应用文写作没有给予足够重视。因此，中职语文教师在应用文写作教学中应首先让学生明白，应用文写作能力是高素质人才的必然要求，是企业职业核心技能中的重要组成成分。中职语文教师应联系身边实际事例对应用文写作的重要性加以说明，或鼓励学生进行社会调研，增强学生对应用文写作重要性的认识。

（二）提高中职语文教师素质，强化师资力量

师资力量是教学质量得到有效提高的关键因素。合格中职教师应同时具备相关理论知识和实际操作技能两方面知识，这就要求语文教师在对学生进行应用文写作教学之前，加强自身知识的培训提高。因此，相关部门应定期组织中职语文教师进行培训，提高自身专业素养，了解最新应用文写作的社会需求，增强应用文写作教学的师资力量，这样才能有效提高应用文写作的教学质量。

（三）结合不同学生特点，因材施教

在进行应用文写作教学过程中，不同学生对应着不同的教学目标。中职学生的专业差异对其应用文写作水平要求不同，例如文秘专业学生对应用文写作的要求就比较高，需要全面讲解。另外，中职学生大都来自不同的生活环境。不同学习环境使得学生对应用文写作的认识和接受能力表现出差异性，因此中职语文教师应根据不同专业和学生认知程度的不同，调整既定的教学目标和教学内容，实现教学过程和方法的多元化，有效提高整体学生的应用文写作水平。

（四）联系生活实际，进行针对性训练

在中职应用文教学过程中，教师在对每一种文体具体讲解时，可将这种文体与学生的实际情况结合，激发学生对应用文的写作兴趣，在潜移默化中掌握不同应用文写作的具体要求。同时，教师在讲解应用文写作的过程中，应重点讲解应用文的写作要求和注意事项，在讲解结束后组织学生针对之前讲解的应用文种类进行相应训练，在确定学生完全掌握该种应用文的写作方法后，再进行下一种应用文体的讲解。

总之，中职语文应用文的创新策略要和专业知识结合在一起， 在专业知识积累中锻炼应用文写作能力，又将应用文写作作为一种记录专业知识的方式。这样的互补能够让两者都得到练习，可以共同促进，提高各方面的实践能力。创新是教学理念的创新，更是教学实践的创新，不断满足学生提出的实践要求，改善应用文教学，才是最根本，也是最实际的。

参考文献：

[1]邓丹.浅谈提高应用文写作教学效果的有效途径[J].科教文汇（ 上旬刊）， 2012 （7）