信息化环境下“合作学习”型教学在中职英语课堂中的实用性

刘莲君

【摘 要】随着以“教师”为中心的讲授式传统教学模式弊端日益凸显，“合作学习”型教学模式开始备受中小学教师的青睐，且被广泛用于日常实践教学。信息化时代的来临也开始召唤以“学生”为中心的“合作学习”型教学模式走进中职英语教学课堂。本文将从中职英语课堂教学的现状为出发点，简析“合作学习”型教学在中职英语课堂中实施的必要性，以及提出如何在信息化环境下开展“合作学习”的策略和手段，从而突出“合作学习”型教学模式在中职英语课堂教学中的实用性。

【关键词】传统教学模式；合作学习；信息化；策略；实用性

一、中职英语课堂教学的现状分析

（一）中职学生英语基础过于薄弱，基本的教学活动难以开展。笔者从事近十年的英语教学工作，根据对每一届中职新生英语入学测试结果显示，85%左右的学生都无法合格。测试内容包括最基础的26个字母的默写、最常见的音标，最简答的语法知识以及自我介绍。面对这样的一群底子比想象中还薄弱的学生，好比“对牛弹琴”，基本的教学活动自然难以开展。

（二）以“教师”为中心的传统教学模式，使得课堂教学沉闷乏味。所谓的传统课堂教学模式是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。这种教学模式往往导致作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。

（三）中职英语教材编写的不合理或教材选用不当，造成“学”与“用”的分离。目前各种英语教材充斥市场，但是要选择一本完全符合中职生特点及需求的英语教材却是难于登天。在中职英语课堂教学中，无论哪个专业，教材通用。

二、信息化环境下采用“合作学习”型教学模式的必要性

（一）信息化环境下合作学习的概念

通过查阅大量资料以及结合自身的教学经验，笔者认为：信息化合作学习是在信息化环境下，学习者在教师的指导和帮助下，以小组（4-6人一组为宜）为单位，实现共同的学习目标，完成共同的学习任务，并且借助计算机网络以及多媒体等相关信息技术获取、分析和处理学习资源，得到学习服务支持，进行分工协作，合作交流，以达到教育教学目的的过程。这种新型的教学模式的转变使得学习者的主体性表现得更为明显，从而积极主动地参与课堂教学，打破了传统意义上学生被动地接受教师一味地灌输知识的局面。

（二）信息化环境下开展合作学习的必要性

1.经济发展对高素质人才的需求

随着我国经济的逐步发展，教育已从“精英式”转向“大众式”，对人才的需求也逐步转向需要有大批高素质且具备一定技能的普通劳动者，这也正是中等职业教育的人才培养目标。众所周知，当今社会已进入高度合作化的社会，许多问题的解决都需要团队合作精神，因为在协作学习过程当中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系，相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。也就是说，时代要求高素质人才在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。

2.实现人的全面发展的必然途径

国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。报告认为，为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即：学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神，就是要培养学生的团队精神。可见，中职英语课堂教学中，在信息化大环境下采用“合作学习”型教学模式对于培养中职生的团队合作意识是势在必行的，因为它既是学生个人自身发展的必备品质，也是实现人的全面发展的必然途径。

三、信息化环境下开展合作学习的策略及方法

（一）明确学习任务，确立学习目标。让学生明确学习任务，就是使学生在教学活动中进行有意学习。实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。我们提倡的“小组合作探究”就是“问题导学”模式的核心内容之一，学习内容一般是由问题作为主线逐渐展开的，学习活动也是在解决问题的过程中进行的，在问题设置环节必须能给学生创设有针对性、有层次的问题情景，以便让每位学习者能表达自己所思、所想、所得。在解决问题时需要的信息资源方面能够在自己努力和他人协作下共同获取，学习者既可以在相互交流中掌握知识、形成技能、体验过程，同时又学会与人共处的品质与方法。

学习目标是学生学习的出发点，也是学生学习的归宿。目标越明确、越切合学生的实际情况，学生的学习行动的每一次努力就越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，人生从此充满了活力、激情和有意义。

（二）创设有效情境，构建合作氛围。信息化技术在学科中的一大作用就是创设情境。针对中职英语课堂教学现状，利用信息化手段给学生创设直观情境，形象生动，能最大程度上激发学生的学习兴趣，促使他们进行自主学习探讨，积极主动参与到课堂教学中来。如果不能激发学生的学习兴趣和热情，那么信息化环境下课堂情境教学也将成为泡影。所以，在进行信息化教学过程中，应该注意适时、适量及适当地把握时机创建合作学习的氛围。尤其对于有争议性的话题的情境创设，要更加注重它的有效性，引导学生进行多方位思考和探讨，各抒己见，从而极大地激发他们参与学习的积极性，形成和谐的合作学习的氛围，打造高效又实用的中职英语教学课堂。

四、结语

目前，中职英语教学课堂合作学习为整个职教事业注入了新的血液，实验“合作学习模式”已经拉开了序幕，它不仅符合社会和市场对人才的需求，也很大种程度上改变了那些文化素质相对落后的中职生的人生观和价值观，然而没有任何教学改革能轻易打开陈旧的局面。因此我们课堂改革仍需要持之以恒的努力。

参考文献：

[1]方云.中职英语课堂教学中的“小组合作学习”方法研究文[J].民主教学， 2013，42： 206-207.

[2]张虎.浅谈信息化环境下的小组合作学习方式[DB/OL].DOC88.COM，2014-12-31：1-2.