新课标下职专网络课程教学的问题及对策

刘少兵

【摘 要】本文分析了当前职专网络课程教学存在的一系列弊端：教学方法难以适应学生的需求，教材遴选缺乏科学性，教学硬件匮乏。对此，笔者结合自己的实践教学经验，根据新课标的指导思想，认为可从以下三方面着手解决问题：激发学生对网络课程的兴趣；科学遴选教材，合理安排内容；改善教学硬件，强化实践学习。

【关键词】新课标；职专；网络课程教学；问题；对策

从客观角度而言，职专网络课程是一门理论与实践结合非常密切的课程。随着网络信息技术的大力推广，社会上各行各业对网络技术人才的需求量日益增大，从硬性需求上让学习网络专业的学生不断增加。因为当前形势下网络技术的发展速度已大幅超过当前职专网络课程的更新速度，让社会对学生掌握网络知识的要求越来越高。因此，中职网络课程教学的新课标要求：教师不但要教会学生掌握基本的电脑网络知识与基本的网络技术，而且还应着重培养他们运用网络知识解决实际问题的能力。然而，目前职专网络课程的教学还是存在诸多问题。现笔者从职专网络课程一线教学的角度出发，探究提升网络课程教学质量的有效方法。

一、职专网络课程教学的弊端

（一）教学方法难以适应学生的需求

目前不少职专网络课程的专业教师教学方法过于陈旧，填鸭式的满堂灌教学法俯拾皆是。教师仍然在教学中占据主导性地位，学生被盲目地灌输知识，师生之间缺乏必要的互动，课堂气氛沉闷，毫无生气。学生在课堂教学中始终机械地接受知识，抽象乏味，毫无乐趣，学习积极性被钳制。

（二）教材遴选缺乏科学性

从湖南地区来看，不少职业中专所遴选的网络课程专业教材所涉及到的知识点过多，且杂乱无章，理论知识尤为抽象，缺乏实用性，不易理解和掌握，很多学生对网络课程的学习产生了畏难情绪，最终导致教学效果低下。

（三）教学硬件匮乏

实质上网络课程的教学方法和传统的授课方式存在较大差异，网络课程的教学需要指导学生进行大量的实践性操作，方能令其理解相关的网络理论知识，譬如internet（网络）协议的设置以及计算机打印机共享的相关设置，网线水晶头的制作方法，倘若学生没有在实践中进行反复的操作，是相当难以掌握的。可是，目前因为不少职专在教学资金上较为匮乏，导致网络课程实验室的硬件器材缺乏，在硬件配置上难以适应时代的需要，如此一来就导致出现这样一种情况：网络课程的专业教师因为教学硬件的缺乏而无法指导学生操作与网络技术相关的实践，进而令学生不但难以掌握网络技术的理论知识，更是钳制了学生实践动手能力的提升。

二、应对策略

中职网络课程新课标强调：教师务必树立以生为本的教学思想，将学生放置主体地位，引导学生积极主动地获取知识，着重培养学生在网络技术领域的动手能力。根据新课标，笔者认为要提升职专网络课程教学的效率可从以下三方面着手：

（一）激发学生对网络课程的兴趣

从本质上而言，学生只有对某一新的事物产生了兴趣，才能迅速地理解新事物、接纳新事物，兴趣是激发学生积极主动学习新知识的内在驱动力。俄国著名教育家康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基曾说过：“缺乏兴趣的强迫性学习，定会最大程度扼杀学习新知识的积极性。”因此。职专网络专业教师一定要充分认识到兴趣在教学过程中的重要性。因为职专学生的理解能力十分薄弱，所掌握的基础知识也不是很牢固，他们刚接触网络课程时，还充满浓郁的兴趣和好奇心，可随着网络课程教学的逐渐推进，理论知识的学习难度不断加大，一些学生开始对网络课程的学习产生畏难心理。所以，网络专业教师在教学理论知识时，一定要注意引导学生，启发学生，培养他们学习网络课程的兴趣，不要越俎代庖，事事包办，因为这样只会削弱学生的学习兴趣。具体而言，网络专业教师要让学生认识到网络专业课程的重要性，在这一基础上借助生动形象的案例引导他们学习网络知识，将抽象化为具体，让学生感觉学习网络知识既通俗易懂，又趣味盎然，如此一来方能激发学生的学习兴趣，获得最佳教学效果！

（二）科学遴选教材，合理安排内容

教材在学习进程中发挥着极为重要的地位。目前不少职专所遴选的网络课程教材在内容上难以适应时代发展的需要，一些内容过于偏重理论知识，而忽视了培养学生实践操作能力。这样的教材根本无法适应当前教育形式发展的需要。所以，职专教务部门务必科学选用网络课程教材，选用能培养学生动手操作能力的教材，这样才能有效提升网络专业课程的教学质量。对于网络专业教师而言，授课时不能照本宣科，须合理安排内容，根据职专学生基础薄弱的特点，在依据教学大纲的前提下，扬长避短，尽量选择能培养学生动手能力的内容进行教学，这样才能有效调动学生学习的积极性，进而提高网络课程教学的质量。

（三）改善教学硬件，强化实践学习

在上文阐述到一些职业中专的网络硬件设备较为匮乏，从而导致学生的实践学习无法落实。对此，职专的教务部门务必根据教材需要，将网络课程实践教学必备的硬件配备到位，从而让网络专业能顺利完成教学实践环节。网络专业教师也必须充分认识到网络课程的教学具有很强的实践性，必须始终将培养学生的动手操作能力放置首位，具体而言可从以下两方面着手：第一，教师可将理论知识的教学融入实践环节。第二，在实践环节中以学生动手为主。

四、结束语

综上所述，职专网络课程的教学的确存在诸多问题，难以适应中职教育发展的需要，根据新课标的指导思想，职专教务部门务必进一步改善网络课程教学的硬件环境，网络专业教师务必摒弃传统的填鸭式教学方法，树立以人为本的思想，以培养学生的动手操作能力为目标，让学生成为课堂主体，进一步加强实践环节的相关操作，将理论教学与实践教学充分结合起来，不断引导学生，启发学生，如此一来方能有效提升网络课程的教学质量。

参考文献：

[1] 恽亚刚.基于中职网络培训课程的技术开发与研究[J].职业技术.2015（12）：78-79

[2] 关健朋.中职学校计算机网络专业实践教学改革[J]. 电脑知识与技术 2015（19）：16-17