衡阳市职业中专“后示范校”建设的探究

蒋滨

【摘 要】本文针对衡阳市职业中专“后示范校”建设中存在的若干问题，结合衡阳地区经济的发展以及文化特征，阐述了衡阳市职业中专“后示范校”建设的具体策略。

【关键词】衡阳市职业中专；“后示范校”；建设；策略

衡阳市职业中专在2010年荣获首批中职国家改革发展示范校，作为湘南地区唯一一所国家级示范校，它是衡阳地区中职学校的“领头羊”，身兼导向性的重任，其后续发展关乎衡阳地区中职教育的发展方向。在当前形势下，衡阳市职业中专的“后示范校”建设将何去何从，笔者结合衡阳地区的实际情况提出如下几点建议。

一、立德树人是“后示范校”建设的根本任务

教育的根本在人，最终的目的也是为了发展人、健全人。中职教育不仅要给予受教育者知识、技能，而且要培育其能力、情感，促进其德、智、体、美诸方面的协调发展。示范校建设最终是为了培养高素质技术技能型人才，要始终将立德树人作为学校发展示范建设的首要任务。即培养的学生不再是单一的知识型或技能型人才，还必须拥有良好的道德素质和职业操守。在“后示范校”建设中，衡阳市职业中专应该坚持“以人为本，德育为先”的教育理念和原则，以规定的专门德育课程为主线，统筹各课程的育德功能，串联家庭和社会教育对学校德育工作的支持，依据中职生身心特点和成长规律，顶层设计科学安排德育内容，合理选择德育方法，按照立德树人的本质要求不断创新德育教育实践，取得实效。

二、强化思想上的统一，不断学习是“后示范校”建设的根基

当顺利通过示范校的验收之后，很多中职学校的管理者与教师通常都会出现以下两种变化：一种是辛苦之后的放松，渐变为松懈；一种是船到码头，车到站的心态，缺失了高目标高标准的指引，自觉不自觉地将工作退回到惯性轨道，成绩是成绩，常态工作是常态工作，以成绩为平台进一步探索的行动不够。在“后示范校”时期，新的发展格局和形势下，衡阳市职业中专如何继续示范校的优越感，需要每一位教职员工的思考和努力。

（一）凝心聚力，进一步明确学校定位和发展目标

我校“后示范校”的建设若想做好做实，就更应该注重团结学校全体教职员工，凝心聚力，进一步明确学校定位和发展目标，在先进办学理念统领下进行人才培养模式的整体建构。统一思想，让每一位教职员工都明确学校未来发展规划，把学校的建设发展，把每位学生的成长成才作为自己义不容辞的责任，始终保持高度的职业热情和奉献的精神，共同努力。

（二）强化学习，树立新的理念

目前我校示范校的建设主要存在这样一个问题：除了学校管理层和直接参与示范校建设的教师，部分一线教师对重大教育政策方针和先进教育理念学习不够，这种不平衡的对接直接导致的后果就是管理者与一线教师产生隔阂和距离感，教育教学低效。每一位教师只有加强学习，树立科学的职业教育发展观和办学理念，才能更好地贯彻党的教育方针，克服心浮气躁急功近利，避免在“后示范校”建设时期陷入形式主义的泥潭。

三、进一步深化课程体系改革是“后示范校”建设的根本

我校的“后示范校”建设务必进一步深化课程体系改革，具体而言可从以下三方面着手：

（一）进一步推动专业课程体系的改革，彰显职业特色

我校在“后示范校”的建设进程中，务必科学规划统筹推进，对基础好、优势突出和特色鲜明的专业，进行科学有效的重点建设，带动相关专业共同发展，在此过程中不断创新课程内容和人才培养模式实践，强化技术技能型人才的培养。接下来，还应将这种优势继续扩大、推广成果。专业建设是一所职业学校的特色和优势所在。我校在“后示范校”的建设进程中，务必紧跟产业结构调整、技术升级的经济发展新常态，将传统优势专业做得更强更大。同时努力发展一些符合地域经济发展和当地行业企业发展所需的具有发展远景的专业，强化市场调研，完善落实人才培养方案，进一步彰显职业学校的办学特色。

（二）不断推进文化基础课程的改革

我校文化基础课程的改革步伐远远落后于专业课程的改革步伐，甚至有些文化科目的教学还一直沿用着普通高中的教学模式。职专学生不应仅有技术技能的硬实力，也要有支撑职业发展和可持续发展的文化素养软实力。接下来“后示范校”建设应坚持“整合资源、注重内涵、提升质量、面向未来”的原则，锐意改革，加强文化基础课教育，注重学生的全面发展和综合素质培养。在学习内容上，注重基础性和人文性的同时，根据学生成长和专业需要，适当调整课程内容，构建与学生职业能力密切相关的课程系统。在评价上，构建科学的可操作的学科、教师、学生等综合评价体系，保证公共基础课程改革有实效。

四、高水准的教师队伍是“后示范校”建设的切实保障

我校“后示范校”建设若想获得可持续发展，务必建设一支高水准的教师队伍。首先要强化管理。示范校要进一步完善符合中职教育特点和学校实际的教师管理机制，针对教师职业道德、专业教学能力、课程建设和科研能力进行全方位的科学考核。其次加大培养力度，鼓励教师参加进修和培训，加强校本培训，构建教师的成才通道。最后以建设高素质“双师型”教师队伍为重点，完善学校师资队伍建设。

五、“后示范校”的建设须进一步强化职教科研工作的开展

示范校在内涵发展“后示范校”建设的重要阶段，尤其应注意发挥教育科研功能，带动和促进教育教学质量的提高。首先，要完善和发挥学校教科研部门对教学改革的指导与服务功能，注重培养学校教科研人才，形成合理的教科研梯队。其次，可以以校本研修活动为载体，通过专题讲座、案例分析、教材研究等手段，建立起一线教师共同承担教科研活动的工作机制，促进教师表达、交流、分享和反思。营造良好的教科研氛围，鼓励和支持教学科研人员参加专业培训开展学术交流活动，定期召开教研教改成果总结活动，使教科研活动既有扎实过程又有丰富成果，促进学校教科研工作向更高更好的方向发展。最后，学校还应加大与行业、企业合作开展应用技术研究的力度，提升社会服务水平。

六、结束语

我校的“后示范校”建设必须把项目建设与学校全面发展结合起来，抓住关键环节和因素，锐意改革，实现可持续发展，助力职教整体改革，全面提升中职教育育人质量。

我校《中职“后示范校”建设研究与实践》课题，是中国教学工作委员会、教材工作委员会2015—2016年度教学改革与教材建设的立项课题。本文系该课题的研究论文。

参考文献：

[1] 岑华锋.高职后示范发展策略研究[D].华东师范大学2014：21-22