如何优化中学政治课堂

高坤

【摘 要】新课改要求在教学中体现学生的主体地位，在中学政治教学中，我们要想方设法激发学生的自助意识，让他们在自主探究过程中理解和掌握知识。在教学过程中，我们要鼓励学生积极分析和解决政治问题，使学生在运用知识的过程中提高政治思维能力，促进学生政治素质的综合发展，提高学习和探究效率。

【关键词】初中政治;自主探究;主体性;思维;激发

由于初中政治教学内容的枯燥性以及初中生身心发展特点之间的矛盾，传统模式下以教师为课堂主体，单一地进行理论知识灌输的教学方式严重地影响着初中政治教学的效果。为了有效的改善这一状况，需要政治教师积极地转变教学理念，将自主合作教学模式积极地引进到政治课堂教学中去，充分发挥学生在教学中的主体作用，将教学活动与学生日常的实际生活联系起来，通过教学内容的整合，让学生在一个轻松愉快的氛围中通过合作进行自主探究学习，有效地提高学生学习的效果。

一、发挥学生的主动性，提高他们对知识的领悟能力

教学活动是学生和教师互动的双边活动，在这个互动过程中，教师只有激发学生学习的强烈内动力，才能让他们主动去分析和思维政治知识，并获得较高的学习效率。在自主探究过程中，真正体现了学生的主体学习作用，使学生的情感体验和知识积累都有了较大的发展，促进学生综合能力的不断发展。

（一）激发学生的思维，加强学生对知识的理解

在政治课堂教学中，教师要引导学生对知识进行分析和思考，使他们的思维始终处于活跃状态，并在新知识的探究过程中进行质疑。只有产生疑问时，才能促使学生积极地思考。在解决这些疑问时，学生从政治知识体系中调取和新知识相关联的知识，促进新知识的理解。在学生分析和思考过程中，教师要发挥好指导者的作用，使学生的学习具有明确的学习目标和方向，促进他们学习效率的不断提高。

（二）对学生进行引导，使他们勇于表达

在教学中，教师要让学生感受到平等和尊重，引导他们在进行知识探究时大胆地把自己的看法和见解说出来。学生分析、思考、表达的过程是一个思维活跃的动态过程。在这个过程中，学生对知识进行深度分析，并从多个角度来把新旧知识建立联系，提高知识的掌握和运用能力。在教学中，教师要针对知识的重难点来让学生进行分析，提高他们的政治思维能力和政治分析能力。再让学生对知识点进行分析和表达时，教师要把这些抽象的知识和现实建立联系，激发学生的探究欲望，让他们通过讨论对知识有了进一步的理解，并能用流利的语言进行表述。

（三）让学生进行练习，巩固学到的知识

在教学中，教师要让学生养成动笔记录的好习惯，把促进自己思维顿悟的思考方式记录下来;把有联系的知识点进行整理和归纳，并记录下来;认真思考和分析教师布置的习题，使知识在运用过程中达到举一反三的效率。在教学中，教师要充分激发学生的主动性，让他们在自主学习、自主探究的过程中体会到学习的乐趣，促使他们更积极地学习政治知识，并能用敏锐的政治眼光和深刻的思维来看待和分析问题，提高学生的政治综合能力。

二、开展趣味性的课堂教学，促进学生的思维发展

初中政治教材中的内容比较枯燥，要让学生有效地掌握这些知识，提高教学效率，教师需要使教学充满趣味性，让学生在快乐的学习中掌握知识，提高学习的成就感，使他们的思维在积极活跃的状态下进行知识探究，能有更深的见解。在传统教学中，教师在教学完知识点后，经常让学生死记硬背知识点，并进行大量的题目练习。这就导致一些记忆力较差的学生失去了学习的信心。在趣味性的教学中，教师可以让学生结成小组来进行学习比赛，能让学生在有竞争意识的情况下进行学习和探究，大大提高了学习效率，并让学生对知识点记忆深刻。在复习课上，教师还可以让学生进行知识抢答，并对正确回答题目数量最多的学生进行奖励。这种形式的复习课引起了学生的兴趣，他们积极地进行参与，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。在充满趣味性的教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，使他们在你追我赶、互帮互助的学习氛围中共同进步，提高学生的政治综合能力。在教学过程中进行趣味性的教学尝试，极大地激发了学生的学习兴趣， 引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。

三、加强实践教学，提高学生运用知识的能力

政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。因此，教师在教学中要恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，提高政治课教学效果。在加强实践教学时，教师可以从以下方面进行：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事;在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。

四、进行多元化评价，使学生树立学习自信心

在初中政治传统教学中，教师过于重视学生的学习成绩，而忽视了他们的学习过程中付出的努力，从学习成绩的好坏来评价他们的优秀程度，在一定程度上打击了学生的学习自信心。随着新课改的进行，教师在改变传统教学理念和教学方式时，对学生的评价也要由单一化向多元化转变。教师在对学生进行评价时，既要考虑他们的学习成绩，还要结合他们日常学习中的表现来进行。同时还要结合同学和个人对自己的评价。通过多元化的评价，学生更清楚地了解了自我，使他们更好地发挥自己的优点，改变不足的地方，使学生不断树立学习的自信心。