小学语文教学中的德育渗透

方凤莲

【摘 要】德育渗透是指在教学中潜移默化地进行思想教育，也就是说把知识内容与其可载的思想同时转化为学生自己的东西，要让学生在不知不觉中接受思想的熏陶，在饱食知识的同时品味思想的甘露。小学语文是重要的素质教育学科，其教材内容蕴含了诸多的德育内容，在教学过程中我们不仅仅要教好书，我们还要渗透德育教育而育好人。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了小学语文教学中如何做好德育渗透。

【关键词】小学语文;德育渗透;教学过程;课外活动;榜样

儿童是祖国的未来，他们的思想道德状况，直接影响到整个民族的综合素质。在语文教学的实践和探索中，小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要老师选好切入点，细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，寓德育于语文教学之中，就可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进语文学科知识的学习，为语文学科知识的吸收、为培养全面发展的学生起到积极推动作用。

一、在教学过程中渗透德育教育

小学语文的教材中包含许多育人的素材。它把丰富的思想蕴藏于一篇篇优美的文章里。这些文章有的渗透着先人的高尚品质，有的赞美祖国的大好河山，有的普及科普知识……它的字里行间蕴含着深刻的道理。但是我们不能带着很强的目的性去挖掘教材、渗透德育，这将使教育效果大打折扣。苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育意图，它的教育效果就越大。”因此我们要想办法将德育教育“润物无声”般的渗透到教育教学的各个环节。

（一）拼音教学中的渗透。

拼音教学的时间往往只有一个月，但却在整个小学语文的学习中占有重要地位，是学生最应该打好基础的部分。很多教师在拼音教学时只重视教给学生发音方法和拼读技巧，而忽视了情感教育，使拼读教学变得枯燥乏味。为了走出弊端，力求做到二者兼顾，我采取了这样的方法：在学习“j、q、x”与“ü”相拼省略两点的规律时，将它与“n、l”作对比，让学生说一说为什么当“n、l”与 “ü”在一起时，“ü”上有两点，而“j、q、x”与“ü”在一起“ü”却没有两点？这是因为“n、l”与 “ü”在一起时，总是欺负“ü”，它总是哭泣，而“j、q、x”恰好相反，不但不欺负它，还关心帮助它，所以“ü”就不哭了。你们是喜欢“n、l”还是喜欢 “j、q、x”呢？为什么呢？孩子们马上说喜欢“j、q、x”，因为“j、q、x”不欺负人。我们应该向谁学习呢？学生都说“j、q、x”。就在“ü”的一哭一笑中学生不仅掌握了规则，也知道了要与人和平相处的道理。

（二）识字教学中的渗透。

每堂语文课都要识字、写字，周而复始就会变得乏味，我们不要一味的去指导，要拉近学生与识字的距离，联系学生的生活去识字。例如在学习“打”这个字时，我先强调了字音，然后问：“谁能给它找朋友吗？”学生组了“打架、打人”。学生组的词语是正确的，我对答案予以肯定，但顺势问：“我们能打架吗？”学生一齐说：“不能。”“对了，打架是不对的，我们不能这样做。你们能组出其他词语吗？”学生组出了“打扮、打水、打扫”等词语。这样，我们在提高学生识字能力的同时，也帮助学生明确了正确的行为准则，为养成良好的行为习惯打下了基础。

（三）在词句剖析中的渗透。

每篇文章都是作者的心灵写照，字里行间中隐含着作者无限的心声与感想。因此教师在教学中要紧抓文章的关键词句，揣摩其中的德育内涵。如在进行《母亲的恩情》一课的教学时，我先引导学生抓住“夜深了……一针针……她想……”这句话，让学生通过观察课文的插图来理解“一针针”“一线线”的意思，再联系上句中的“忙着”一词，体会母亲为儿子日夜操劳的辛苦。然后进一步感受母亲对儿子的担心、依依不舍。最后联系学生的生活实际，说一说我们的妈妈都为我们做过什么？我们又为妈妈做过什么？让学生联系自身，体会到母亲为我们做的一切，都是她们爱的体现，领悟母爱的无私和无以为报。让学生知道感恩父母、孝顺父母。

（四）在作文教学中的渗透。

作文是教师与学生沟通的桥梁，是语文教学的一个重要组成部分。学生可以通过作文抒发内心美好的感情，表达对客观事物的认识和感受。教师也可通过评改学生的习作，了解学生的内心，对其进行心理健康指导。

二、在课外活动中渗透德育教育

学生的学习内容与生活实际是有一定距离的，教师要创设生活情境，拓展教学空间，让教学从课内走向课外。像前文提到过的《母亲的恩情》一课，课内帮助学生体会到母爱的无私，要将母亲的恩情铭记在心，日后好好报答，延伸到生活中要帮助妈妈多做力所能及的事情，将课内的语言变成课外的行动。

生活是最贴近学生的教育素材，正如陶行知先生所说“生活即教育”“社会即学校”。我们可以在特殊的日子，比如“雷锋学习月”中，组织学生集体做好事、慰问孤寡老人等，通过实际行动对学生进行教育。

三、发挥榜样示范的作用

小学时期的孩子具有极强的模仿性，周围人的情感、态度，都将对他们产生重要的影响。而教师又是学生主要接触的人群，是学生直接的榜样。教师的谈吐、言行，会对学生起到表率作用，成为学生的镜子。所以教师首先要端正自身，树立良好的道德榜样，让学生无论是课内还是课外，都能受到启发，端正自身。

四、结束语

德育教育任重而道远，语文教师要充分发挥学科的优势，不断的探索、研究，让德育教育与语文教学融为一体，真正做到“教书育人”，促进学生的全面发展。