浅谈语文教学中对学生学习兴趣的培养

李世龙

摘 要：语文是一门重要的学科，对学生现在和未来的成长发展都有重要影响。从转变教学观念，利用现代化教学手段，开展校外课堂等方法，运用多种方式展开教学，拓展教学面，培养学生对语文的学习兴趣，引导学生喜欢上语文，并最终学好语文。

关键词：语文教学;学习兴趣;转变观念;方式;兴趣

语文，作为一门承载和传播汉语言文化知识的学科，其中不仅包含各种不同体裁、不同历史时期的经典文学作品，记载了众多感人的历史事迹、人物典故，更是散发着耀眼的精神光芒，为一批批学生提供了丰富的精神食粮，指明了前进方向。然而，正是这样一门充满了语言魅力和精神智慧的学科，却也会让我们现在的一些学生提不起学习兴趣，甚至是让一些学生只要一上语文课就昏昏欲睡。

孔子曰：“知之者不如好之者。”可见，要想让学生学好语文，首先就要让学生喜欢上语文。人们常说“兴趣是最好的老师”，只有把学生对语文的学习兴趣培养起来了，才能引导学生逐步喜欢上语文，进而更好地学习语文。

下面笔者结合自己二十多年的教学实践，浅谈一点见解，与同仁交流。

一、转变观念，改变传统的课堂教学，把课堂变成“学堂”

传统的语文课堂是填鸭式、注入式，教师机械地传授知识的一种模式。课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣，这种学习氛围，严重影响了学生智力及学习能力的发展。为了适应素质教育的需要，广大语文教师必须学习新的教育理念，以新课程标准为指导，把学生作为课堂学习的主体，并把培养学生的自主学习能力，作为语文教学的着眼点，改变以往陈旧落伍的教学模式，采取探究式、合作式、讨论式等教学方法，充分调动学生学习语文的积极性和主动性，使学生在充满生机活力的课堂学习气氛中，敢于发表自己的见解，而不是只拘泥于教师一人之言，将被动接受知识转变为主动探索求知。不仅有效激发了学生学习语文的兴趣，培养了学生的创新思维能力，而且使“课堂”变成了真正的“学堂”。

二、充分利用现代化教学手段，发挥其高效功能，营造良好教学气氛，激发学生学习兴趣

多媒体随着社会的发展进步，被广泛应用于各种领域和行业。多媒体在教育教学中的运用，更是促进了现代化教学目标的达成。多媒体融音视频功能于一体，教师把多媒体应用于语文教学中，可以一改学生学习文字的枯燥感，使教师用生动丰富的画面把所学内容立体地呈現出来，更容易给学生带来视觉上的冲击感，加深学生的理解和感受，激发学生的学习兴趣。例如：在学习《周总理，您在哪里》一文时，我将周总理光辉的一生和十里长街送总理的场面制作成了课件，通过多媒体以图像的形式呈现在了学生眼前。学生通过观看视频画面呈现出的场景，被深深震撼，深刻体会到人民对总理深切的热爱之情，同是也增强了学生对周总理的怀念之情。在学习《安塞腰鼓》一文时，学生对文中描写声音的句子不太理解，我也是借助多媒体，为学生呈现了安塞腰鼓雄浑壮阔的气势和场面，使学生感受更形象的“声音”，激活学生思维，激发学生对语文的学习兴趣。

三、巧用各种方式展开教学，激发学生学习兴趣

（1）精心设计导语，激发学生求知欲望。例如，在学习《七根火柴》一文时，教师可以设计这样的导语：“火柴在今天看来，也许是一个毫不起眼的日常用品，但谁又能想到，这个小小的火柴在二万五千里长征途中，会跟一个人甚至整个部队的生死存亡密切相关呢？同学们想知道火柴在长征途中的故事吗？今天我们一起学习《七根火柴》一课。”教师以“情”“境”“疑”“趣”来导入新课，可调动学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习知识的强烈欲望。（2）设置疑问，巧妙点拨，引发学生的思维兴趣。设置的疑问，必须依据学生的认知水平，有利于学生的积极思维（即最近发展区），具有思考价值。当学生思维遇到障碍时，教师要及时点拨，引水入渠，理顺学生的思路，以达到引发思维兴趣，获取知识，提高能力的目的。（3）开展多种形式的课堂活动，活跃课堂氛围，发挥学生的主体作用。A.在诗歌、散文、小说教学中，让学生带表情朗读课文，分角色朗读课文，用讲故事的形式复述课文，让知识本身吸引学生，让作品字里行间融入的作者之心与学生之心进行撞击，彼此产生共鸣。B.把课文内容编成课本剧，学生自编自演，理解课本内容，体味课文的思想感情，培养学生的能力。C.为了让学生积累词汇量，可组织学生进行成语或词语接龙抢答比赛。D.教师设误，让学生反驳，或让学生提出与课文、教师不同的看法，同学、师生辩论，这样不仅课堂气氛活跃，激发了学生浓厚的学习兴趣，也培养了学生的创新思维能力。

四、拓展知识面，拓展课堂教学内容

世界斑驳陆离，五彩缤纷，发展迅猛，节奏飞快，信息量大，根据新课程标准，教学内容的选择不应拘泥于课本，而要站在时代的至高点上，放眼世界，放眼未来，将大量的社会信息带进课堂，上至政治、经济、军事、文化，下至天文、地理、历史及各地的风土人情，都应该广泛涉猎。这样的课堂教学不仅可以丰富学生的知识，强化课堂教学氛围，还可以更好地激发学生的学习兴趣。

五、走出课堂，把语文学习融入社会和生活中

教师要有大语文观，语文教学不只局限于课堂，应拓宽学生学习的空间。在作文教学中，把学生带到田间地头、工厂车间、旅游景点，指导学生进行观察、体味、领略大自然的美，感受农民、工人的辛苦和无私奉献的精神，写出人间真情实感。在阅读教学中，可组织学生看相关的电影、电视剧、文艺演出、参加文化节等活动。利用课余时间，组织学生办板报、墙报、文学小报、成立写作小组，鼓励学生参加有关征文活动等，创设语文学习的环境，激发语文学习兴趣。

总之，兴趣是学习的内动力，是学生学习活动中最真实、最活跃的成分，也是学生学好语文的入门导向。我深信，只要给学生创造一个良好的学习语文的环境，学生学习语文的兴趣就会被激发，语文水平一定会提高。

参考文献：

周礼萍.关于语文教学中培养学习兴趣的研究[J].希望月报（上半月），2007（7）.

编辑 谢尾合