初中美术课程对学生审美能力的培养探究

丁琳

摘 要：在初中开设美术课程，部件可以通过学习美术知识增强学生的爱国主义与高尚的情操，还能够通过对美术知识学习，提高学生的审美能力，对培养学生的综合素养有很大的影响。对初中美术课程对学生审美能力的培养进行研究，并提出建议。

关键词：初中;美术课程;审美能力

随着我国教育改革的不断深化，新课标中也提出了新的教学理念，在美术课程教学过程中，不仅要提高学生的美术素养，更要注重培养学生额审美能力，这对初中生的成长与发展有很大的影响。

一、提高课堂的质量，提高学生对美术的兴趣

不论学生学习哪一门课程，学习兴趣都是最重要的前提，这也是检验课堂教学的质量与效率高与低的一个标准。初中阶段学生面临人生转折的大型考试，所以老师与学生对文化课成绩非常重视，对美术课程的学习就比较忽视，但是拥有良好的美术素养对其他学科的学习有很大的影响。所以初中美术老师为了改变学生对美术学科的态度，就要积极地改变教学的模式与思路，吸引学生的注意力，让学生在美术课堂中对美术产生兴趣，这样才能逐渐提高学生的审美能力。

教学《营造艺术的情趣和意境》这一课时，为了能够让学生感受到艺术作品中的艺术情趣和意境，我就找了一些比较又代表的作品，让学生感受一下其中的意境和艺术情趣。我找了一幅法国作家夏加尔的作品——《散步》。画家喜欢运用幻想般的方式，在作品中表达自己幸福的生活。这幅《散步》中的内容就是画家和妻子手牵手，像风筝一样飘浮在空中，运用了非常巧妙的构思，表达出了画家新婚后非常喜悦的心情。我先让学生对这幅作品进行仔细的觀察、思考，然后再运用专业的美术知识为学生讲解作品中画家要表达的内容，改变课堂的教学质量，提高学生对美术的兴趣。

二、美术与生活紧密结合，提高学生的审美意识

美术与生活息息相关，艺术源于生活，所以初中美术老师就要把美术与生活紧密地结合起来，让学生在生活中感受到美术艺术无处不在。初中生的思维能力还比较薄弱，所以需要老师不断地引导学生，让学生学会在生活中感受美，培养学生的审美意识，对于美好的事物要学会从美的角度去感悟，所以美术老师就要为学生提供一个良好的美术氛围，让学生学会感受美。

比如学生身边的校园就是最好的感受美的场地，学生在校园内可以感受到一年四季春、夏、秋、冬大自然的不同的变化。在这样的自然的美术课堂中，老师就可以引导学生走进自然，观察、体会大自然的美，感受各个季节中不同事物的不同色彩。学生平时学习压力比较大，看到美好的事物也会主动欣赏，所以老师就要要求学生对大自然进行观察、通过锻炼学生的观察力，去提高并激发学生的审美意识，这样才能够培养学生的审美能力。

三、在课堂中运用信息技术，提高学生的审美能力

随着社会的快速发展，信息技术运用在生活中的方方面面，在初中的美术课堂教学中也应该运用起来，辅助老师的课堂教学活动。初中美术老师在课堂中进行教学时，就可以结合教材的内容制作相关的课件，这样不仅可以让学生直观地去欣赏一些美术作品，还可以帮助学生拓宽美术视野，详细、认真地去观察艺术作品。在欣赏的过程中，老师可以为学生提供专业知识进行指导，帮助学生从专业的角度、审美的角度去看这些美术作品，这样才能够不断地提高学生的审美能力，培养学生的美术素养。

教学《春天的畅想》这一课时，我就运用了信息技术，制作了一个教学课件，让学生充分地感受到美术的魅力。我选择了一些以春天美景为内容的艺术作品，比如《初春》《初春的阳光》等，希望能够通过这些作品让学生们感受春天，以及作者笔下对春天的描绘和情感，从作品中的表达结合生活中春天的自然美景，体会二者之间的联系，进一步地提高自己的对美术作品的理解和审美。在欣赏这些作品的时候，我还在课件中加入了音乐《春之声圆舞曲》，希望美妙的歌声可以激发出学生的艺术情感，帮助他们去理解、赏析这些绘画作品。然后我又让学生欣赏了《梅石溪枭图》和《春如线》这两幅作品，这两幅作品的绘画手法一个是具象表现，一个是意象表现。《梅石溪枭图》中，画家马远极善造境，一角山岩横空伸出却不觉突兀，旁边泉水潺潺、梅花几支、野枭戏水，衣服春暖花开、生机盎然的山涧美景被画家描绘得淋漓尽致。《春如线》这幅作品就非常写意了，大量的线条对春天进行了解读，如同诗中“春如线，剪不断、理还乱，李煜之情丝丝入线”所描述一般。我引导着学生对两幅作品进行了赏析，学生对每幅作品都有自己不同的感受，对学生的审美能力有了一定的提高，并且能够深入地去理解艺术作品。

在初中教学中美术课程是必不可少的组成部分，美术学科不仅可以提高学生情感的感知能力，还能提高学生的审美能力，这对学生形成良好的人生观、价值观都有重要的影响，为学生的成长和发展也打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张亚萍.初中美术教育中如何提高学生审美能力的若干思考[J/OL].学周刊，2019（26）：164

[2]王海英.核心素养视阈下的初中美术课堂教学策略研究：以甘肃灵台县城关中学美术课堂教学为例[J].美术教育研究，2019（14）：85-87.

[3]黄婷婷.基于翻转课堂模式的初中生美术审美能力培养研究[D].广西师范大学，2019.

编辑 段丽君