情境教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用

殷兆谦

摘 要：如何提高学生初中道德与法治课堂的高效性，是教师一直在探索的问题。初中阶段的学生思想正处于萌芽时期，许多品德和教养都需要教师指导和点拨，所以，教师在课堂上不仅要传授给他们课本的知识，更要培养他们的综合素养，让他们以最好的状态走向社会，开创出初中道德与法治课堂教学全新的面貌。

关键词：情境教学;初中道德与法治;应用

初中道德与法治课堂理论知识比较多，相对其他学科比较枯燥，课堂的高效性直接影响学校的未来发展。教育部教育政策的改革，它要求教师要认真对待自己的教学，教学思路进行多方面的改变。因此，教师在课堂上应创设新颖的教学方法，与道德与法治课堂相结合，让学生的成长发展高质量也实施起来。创设的教学情境，将问题、趣味、活动等元素相融合，给学生营造和谐的学习氛围，这样才能引导他们有一个新的认知。

一、激趣导入，让学生参与到课堂中

如何让初中道德与法治课堂更具有趣味性，焕发课堂魅力，是教师一直在不断探索的教学主题。初中阶段的学生自制力弱，教师上课采用满堂灌的教学方法，学生课堂容易死气沉沉。因此，教师要改变传统的教学方式，注重学生的课堂回答和表现，让学生真正融入课堂中来，教师再对他们加以引导，这样，才让学生处于主动的学习状态，他们的学习情绪才会高涨。

比如，在带领学生学习《少年有梦》这一课堂内容时，在刚开始备课教学设计时，自己打算穿插自己年少的梦想，但是我在课堂满堂灌，很难激发学生的听课兴趣，并且没有从学生的角度出发，了解他们的梦想。因此，在课堂上，我先让学生自由通读课文，并问：“你的梦想是什么呢？”我让学生把自己内心的真实体验表达出来，畅谈自己的梦想。并让学生在课堂上探究：梦醒的意义是什么。在课堂上通过创设问题情境，丰富学生的课堂体验，让他们感受梦想的重要性。为了进一步深化学生对这节课的理解，我用杨利伟的飞天梦为学生举例，让学生通过杨利伟的梦想自己得到了什么启发，在课堂最后，我对学生进行总结这一课堂的主要精髓。最后，我用朱自清的散文有关梦想的描述朗读给学生听，让他们从现在起树立自己的小梦想并努力实现，通过课堂相互探讨，激励了学生的上进心，激发了他们的求知欲望。

二、丰富课堂活动，激活课堂氛围

初中道德与法治与其他学科的目标不同，比如，数学主要是培养学生的敏捷能力，而初中道德与法治课堂要求培养学生的综合素养。在课堂创设情境教学从实际生活出发，多方面调动学生的课堂注意力，让实质重于形式，让情境教学真正起到积极作用，这样不仅可以使学生融于生活，还能让他们养成正确的思想观念。

比如，在带领学生学习《认识自己》这一课堂内容时，首先，在课堂，我为学生出了这样一个谜语，让学生进行猜猜看：“早上4条腿，中午2条腿，晚上3条腿”让学生相互讨论谜底，让死气沉沉的课堂氛围被带动起来，然后再告诉学生谜底是人。用谜语导入新课，激活课堂氛围。在课上，给学生讲授新课，让他们认识正确认识自己的必要性，为了进一步深化学生的认知，我给学生创设了这样的活动，给每位学生发放了一张白纸，让他们描述自己的性格特点，其他学生猜猜看。以我是一个爱折腾的人来举例，每位学生写完后，放入不透明的箱子中，我再从箱子中进行抽取并朗读，让其他学生猜猜这张纸条描述的是哪位学生。可能自己对自己的认识还不是那么充分，需要借助其他学生能尽快地帮助自己认识自己，从学生群体对自己有个整体的认识，不足的地方进行改进。创设课堂活动，让学生积极参与到课堂中来，给学生创设正确认识自己的机会。这样一来，不仅培养了学生自我认识的程度，还树立了正确的价值观。

三、创设多媒体教学情境，丰富学生的课堂体验

学生长期处于一种被动学生的状态，很多学习能力很难被激发。因此，教师在教学过程中，应将教学内容利用多媒体，让课堂變得更加具有新的面貌。因此，教师应将教学内容与多媒体相结合，来丰富学生的认知。这样一来，不仅提高学生的学习效率，还能提高课堂的有效性。

比如，在带领学生学习《友谊和成长同行》这一课堂内容时，首先，在课堂开始前，将准备好的音乐《友谊地久天长》导入到多媒体中，并为学生播放，让缓缓的音乐声音传输到学生的大脑，让他们集中注意力到课堂上来。以歌曲导入新课，接下来，我对学生讲授新课，这样学生的学习状态十分好。通过课上讲授，并用多媒体出示把烦心事向谁倾诉的比例图片，让学生认识到交朋友的好处，并让学生谈一谈自己的交友状况。在课堂上，我让学生描绘友谊在你心中是什么样子的，学生将自己的交友情况在课堂上相互探讨，并且讨论自己从好朋友哪里学到了哪些东西，相互是怎样进步的。最后，我用多媒体为学生展示动画高山流水的来源，让学生感受真正的友谊。通过授课，让学生理解交朋友的好处，树立正确的人生观。

总而言之，在初中道德与法治课堂上，教师应灵活运用情境教学法，结合学生的实际情况，设置不同的教学策略，让学生感受到道德素养的重要性，最大引导他们的课堂学习，最终提高他们的综合素养。

参考文献：

[1]刘思祖.初中道德与法治课中互动教学模式的应用[J].学周刊，2019（31）：107.

[2]颜昌兴.提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：133.

[3]李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际，2018（20）：102-103.

编辑 鲁翠红