初中历史教学中生活化教学策略探究

刘杰

摘 要：在新课程改革模式下，课堂教学生活化是一种全新的教学理念。这种全新的教学理念已经逐渐被学校的老师和学生接受，老师在教学中融入生活化，能够让学生更加接近生活的环境。历史课本身就注重学生的整体素质培养，是人文学科。所以老師在历史教学中，强化生活化教育有着至关重要的作用。针对当前历史教学中的问题提出对策，旨在推动历史教学顺应时代潮流。

关键词：历史教学;生活化;策略

当今教育行业最热门的话题便是新课程改革，新的教育理念为中学历史老师教学提供了全新的方向。在当下中学历史教学活动中，老师要积极主动地引导教学活动向着生活化过渡，进而促进历史教学活动生活化。引导学生能够自觉性地学习历史知识，灵活性地将在历史学习中遇到的问题进行解决。

一、强化资源搜集能力，增强历史教学生活化

中学阶段的历史学科具有庞大的知识量，并且具有庞杂的知识体系。由于这个原因，中学阶段的学生逐渐丧失了学习兴趣，将学习历史作为繁重的学习任务。在历史学习的过程中，学生需要大量记忆历史的细节和时间等，经常性的导致知识点混淆，难以深入理解历史知识。从历史学科的基本特点来讲，中学阶段学习的历史知识普遍和学生的实际生活有着大的差距，学生难以理解课本中的知识点是正常的。由于生活方式的差异，历史文化与现代文化的差异，都会为学生学习历史造成困难。但是我国传统文化一脉相承，并不是所有的历史知识不能在现代生活中找到。中学阶段的很多知识仍旧与学生的生活有着千丝万缕的联系。老师在组织开展教学之前要主动搜集历史知识点生活化的内容，让历史走入生活。利用生活化的气息让学生深刻了解历史知识，形成属于自己的知识脉络。

二、创设教学情境，让历史与生活结合

在中学历史课堂上，强化历史生活化就需要老师在教学的时候注入新的活力和生命力。以历史课堂作为基础，让学生能够从课堂知识出发，将课内的知识延伸到课外，提升学生学习历史的热情和信心，促使学生的学习水平提升和成绩提高只是历史教学的一部分。中学阶段的学生正是从幼稚走向成熟的关键时期，老师在教学中要适当创设情境模式，让学生在历史学习中养成自己正确的价值观和正确的情感态度，为学生未来的生活打下良好的基础。通过语言描述、多媒体技术等多种方式让学生进入到与自己相隔久远的历史情境之中，帮助学生了解历史问题，进而促进学生对教学中的难点和疑问点快速理解。历史老师授课中可以生活中的现象和历史相结合，强化历史与现代生活之间的联系，激发学生在历史课堂的学习好奇心，甚至还可以让学生将自己游览历史古迹的感受分享出来，让学生身边的故事走入历史课堂，让学生近距离接触中国历史。借助学生在生活中常见的事物，促进历史知识生活化，老师在课堂教学中强化情境教学，让学生感受历史的真实性。若是课堂情境创设不能够满足学生的学习需求，老师还可以带领学生走出教室，让学生亲身感受生活中的历史。以历史课本中的知识作为突破口，引导学生进入生活，开阔历史学习视野，组织具有人文气息的课外实践活动，让学生能够亲身感受生活中的历史，推动历史学习生活化。

三、注重课堂讨论活动，激发课堂活跃度

老师教学中要根据课堂教学实际情况组织开展学生讨论活动，让学生提升课堂参与度，让课堂气氛活跃起来，组织学生积极讨论，让思维更加活跃，这样才能深化历史教学主题内容。老师根据教学内容和学生的学习水平建立起长远的教学目标，制作教学计划，历史教学不再拘泥于教材内容，而是以学生的学习兴趣作为基础，将历史知识与现代社会现象相结合，为学生提供可以讨论的具有学习价值的生活案例，更新学生脑海中的信息储备，帮助学生构建生活化的历史学习意识，在分析生活问题的时候，能够通过历史的角度强化分析能力，从历史的教学找出问题出现的原因和具体的解决方案，让学生能够在讨论中充分发挥自己的个人观点，帮助学生将历史知识和生活知识相互融合，让学生感受历史的魅力。

综上所述，历史学科是具有人文精神的学科，正所谓读史使人明志，历史老师在教学中将历史内容与现代生活相结合，能够让学生从自己的思想上强化对历史的重视程度，同时还学会利用历史知识解决在生活中出现的问题，让历史的教育作用充分发挥出来。老师授课打造生活化课堂，需要积极搜集生活中的案例，让生活元素融入课堂，提升教学质量。

参考文献：

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[2]黄陈.生活化教学，历史问题改善：生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）：118，171.

[3]吴河元.生活的历史 鲜活的课堂：生活化教学在初中历史与社会课堂的运用[J].新课程（中），2017（2）：140.

编辑 鲁翠红