探究初中政治教学实践

黄小龙

摘 要：政治不仅提升了初中生的个人素质，还有效帮助初中生树立了正确的人生观和价值观。可能受传统教学的影响，初中政治教学效果并不乐观。学生非但没有对政治产生兴趣，却改善自身形成正确的三观。学习是培养学生德育的主要场所，所以改善教学方法迫在眉睫。从“通过结合情感教育和政治学习激发学生的学习热情”“通过素材将生活和政治知识联系起来”“通过改变师生关系和地位鼓励学生自学”探究了初中政治教学实践。

关键词：初中政治;教学实践;情感教育;教育探究

初中开设政治教学的目的是开展德育工作，帮助学生培养正确的三观，帮助学生形成良好的思想意识，为培养学生良好的行为举止做出很大的贡献。想要改变现状，教师就需要做到：帮助学生培养兴趣，让学生参与到教学过程中来，师生关系也要有效改善，确立学生在课堂的主体地位，在教学过程中将理论和实践结合起来，将课堂效率提高。

一、通过结合情感教育和政治学习激发学生的学习热情

在初中政治中，教师只顾着教学课本内容，学生会觉得枯燥无味，产生不了兴趣。很多学生在政治课堂上好好学习并背诵是为了应付考试，把学习知识当成一种任务。而不是真正对政治知识感兴趣，更不会花时间和心思了解关于政治的知识。所以政治课堂不仅仅是学生获取知识的地方，也是提升学习能力的主要基地。政治课堂能让学生体会社会生活，了解民生，还能开启学生的心灵之门。因为初中阶段的学生正处于情感丰富的阶段，对那些情感的事情很感兴趣，所以教师可以将情感教育和政治学习结合起来，用来激发学生的学习兴趣[1]。

比如“我与父母交朋友”中，父母与孩子的血缘关系始终存在，孩子即便处于叛逆期也始终用别扭的方式关心着父母。教师在教学过程中先不要引入課堂主题，先分析学生与父母的现状，如教师可以说父母伴着我们成长，从呱呱坠地的那一刻到现在，他们都用自己的方式爱着自己的孩子，但是为什么孩子随着年龄的增长却离父母越来越远了呢？这是每个学生都面临的问题，教师在提出这个问题的时候，学生会不自觉集中精力，进行深度的思考。思考自己和父母的关系怎么会变成这样，思考如何解决隔阂……这时教师可以先让学生发言，将自己与父母之间的问题讲出来……学生在倾诉完后会急切想找到解决问题的办法，这时教师可以将要讲的课堂内容引入，然后结合自己的情感经历进行教学。这样充满真实情感的课堂，学生都听得很认真，教学质量也就得到了提高。

二、通过素材将生活和政治知识联系起来

不管是怎样的知识，它的素材都来源于生活，政治也不例外。不过政治知识太过枯燥乏味，教师若是一味地讲课本内容，学生很容易就会产生厌烦心理[2]。为了防止这样的情况发生，教师在教学过程中要结合素材将生活与政治知识联系起来，在找素材的时候，教师要选择学生感兴趣内容，从而帮助学生透彻掌握课本知识。

比如“学会拒绝不良诱惑”中，教师可以调动学生的思维，说出在生活中学生所知晓的不良诱惑，然后通过多媒体技术将不良诱惑的图片和危害展现在学生面前。耳听百遍，不如眼见一遍。在看到多媒体技术呈现的图片学生都受到了震撼，这时教师可以让学生发表自己的看法，因为初中阶段的学生思维还处于拓展阶段，会提出很多新奇的看法和见解，教师在听到这些看法的时候，先不要进行否定，要让学生尽情发言。然后等学生说完再从学生的角度进行客观评价，让学生利用自己的价值观判断学生的行为是否正确。有了这样的互动和生动化的讲解，学生辨别是非对错的能力得到了提升，也认清了不良诱惑的危害。

三、通过改变师生关系和地位鼓励学生自学

在传统教学中，教师在课堂中呈主体地位，教师讲、学生听的教学方式教出来的学生思维受限，不能灵活应用所学知识。所以在新课改中强调了教学过程中要让学生做主体，让学生通过自学，自主探究的方式掌握知识。初中政治课本不会将重点独立呈现出来，所以在教学前，教师可以先整理一本重点内容供学生阅读。有了这本重点导读，学生在学习的时候就能分清楚轻重，减轻学习难度。

在课本中有很多素材和知识是值得学生去体会的，比如“我们的文化、经济权利”中，教师可以先让学生明白阅读目标，带着疑问进行学习，总结重点，画出难点，然后进行交流探讨，将被动接受知识变成主动探求知识。这样一来，教学质量就有了质的飞跃，学生的学习效果也就有了提高。在学生对知识掌握的差不多的时候，教师可以适当举出事例，让学生讨论事件主角享有的权利和维权的方法，帮助学生巩固知识，从而得到提升。

总之，政治是一门理论性较强的学科，学习氛围也很枯燥乏味。初中阶段的学生虽然身心在逐渐成熟，但是还带有一些小孩子心性，所以传统的教学方式并不能满足学生的学习需求。所以教师在教学过程中要改变现有的教学方式，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。只有学生得到了全面发展，才能适应社会的发展。教师要贯彻落实新课改中的教学理念和教学目标。

参考文献：

[1]胡恒河.初中政治教学实践创新对策探究[J].文教资料，2011（27）：133-134.

[2]朱红霞.新课标下初中政治教学的创新与实践探究[J].新课程导学，2014（13）：33.

编辑 鲁翠红