浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

康文权

摘 要：在新时期下，课程改革对于学生提出了更高的要求，不再仅仅局限于学生的考试成绩，而更考虑到学生的能力提高，以及他们综合素质的培养。因此在初中数学教学的过程当中，教师应该结合时代发展的潮流，对学生的教学方法进行进一步的改革。比如问题导学法就是十分不错的一种教学方式，这种方法通过问题导学法，可以全方位地培养学生解决问题的能力。而且问题导学法还可以通过不同的问题情境，帮助学生提高学习兴趣，对新旧知识之间产生紧密的联系，且课堂上气氛也会更加活跃，提高学生的参与度，最终使得学生的综合能力得到培养。

关键词：问题导学法;初中数学;数学教学

在传统的教学方式当中，学生仅仅处于一种被动的状态，被教师全面地灌输知识，这对于他们的全方位能力培养是不利的。而在当前教育改革的形势下，对于学生的素质教育也提升到了日常当中，需要培养学生对于提出问题、解决问题的综合能力。因此问题导学法得到了很大程度的运用，尤其是在初中数学课堂当中。由于数学学科的逻辑性和抽象性，更需要通过问题导学法，在教师的引导下，对学生巧妙解答问题，培养实践能力有着很大的作用。而作为初中数学教师应该善于使用这种方法，不再拘泥于教材，通过灵活的设计问题情境来使学生养成良好的数学思维。

一、合理设置教学目标，引导学生主动探索

初中数学教师在教育界中是属于一线的工作者，应该把更多的精力放在对教学方法的研究上。比如问题导学法，就对于教学效率的提高有很大的效果。而在这种教学方法设计的时候，需要确立十分强的目的性和计划性，并且要与学科目标相一致。这样设计出来的问题就会促使学生自主学习。尤其是在教师講课的过程中，对于问题也需要进行精心的设计，让学生感受到目标的明确性，提高教学效率。

比如，在讲授“数轴”这一课的时候，教师需要首先建立三维教学目标。然后准确地设计出问题，比如说：“在生活当中温度计该如何使用？”“它的数据又该如何表达？”在提出这些问题之后，教给学生用问题来进行学习，更加自主地研读教材内容，从而完成目标。

二、课堂气氛和节奏的把控，引导学生主动思考

问题导学法在使用的过程中，必须深入到课堂教学的实践中，并且为课堂所服务，绝对不能偏离主题，与课堂的气氛或者节奏有偏差。不然的话，问题就只会引导学生分心，而不会使他们主动地去思考。因此，当教师在上课的时候，对于教学过程中的气氛和节奏需要高度把控，并且引发学生去主动思考问题。这就需要教师在应用的时候必须谨慎，对于问题需要仔细考虑，对于气氛也要精心布置。在提出问题的时候，科学分析。设计问题的时候，与课堂的氛围相同。这样才可以紧紧围绕课堂提出问题，并且让学生及时地对问题进行反馈，也可以引导学生更加主动地思考，强化课堂的效率。

比如，在讲授“线”这一节内容的时候，教师首先对学生进行合理的小组分工，然后通过小组合作的模式来营造十分热烈的课堂气氛。这样教师就可以合理地提出问题，并且让学生根据课桌的边，或者是高压线等生活当中的现象来提出问题。将线段、直线等课堂知识引入生活当中，并且与教学氛围相结合，使学生主动思考。

三、预设课堂问题，提高学生的课堂参与度

在数学教学课堂的过程当中，由于学生和教师之间的不同、学生之间的不同等问题，因此有许多不可知的问题和状况会突然地爆发出来。因此对于初中数学教师来讲，面对这些问题需要合理的解决，将课堂掌控在自己的节奏当中。首先就需要明白问题导学法的价值，对于课堂中可能会出现的问题，需要进行预先的思考。其次，需要依据教材来对于出现的问题进行合理的分析，并最终进行妥善的解决。在这些课堂问题当中，需要将其严格的分类和设定。比如学生有可能会提到的一些问题，教师也需要做到有把握，这样才可以应对问题随机的改变，而且还需要将问题处理好，使学生更加乐意去学习，吸引他们的注意力，将学生的主体发挥出来，这样才能提高他们的课堂参与度。

比如，在讲述“反比例函数”这一内容的时候，教师在最开始可以先将生活当中的问题引入进来，让学生通过x来代表y。这样学生就可以因为这个问题而仔细思考，并且得出结论。之后，教师就需要进一步发问，如果可以的话，当这个等式当中的x进行变化的时候，那么y会不会也出现变化呢？这样学生就会联系之前所学的一次函数问题，然后进一步结合起来。而教师就需要恰到好处地和学生一起探讨，将一次函数和反比例函数区分开来。这样学生在学习的过程当中，就会将新的知识和旧的知识相结合，并且提高课堂参与热情。

问题导学法是在新课改的发展方向下，一种十分恰当的运用。它对于培养学生的全面素质，有着很好的帮助。初中数学教师在教学的过程当中，对于这种方法也应该更加善于运用，体现出问题导学法的优势。通过问题设计、问题情境的把控等方法来提高学生的注意力，增加他们参与课堂的热情，最终使他们养成提出问题、解决问题的良好能力。

参考文献：

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[2]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.

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[4]樊龙山.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）：150-151.

编辑 温雪莲