信息化教学在高中语文教学中的应用研究

费莉艳

摘 要：在新课程改革下高中语文教学模式发生了巨大的转变。信息化教学使得高中语文课堂变得更加丰富多彩，激发了高中生的学习兴趣，同时也提升了高中生的语文综合能力，为高中生的语文学习和身心健康成长打下良好基础。

关键词：信息化;教学;高中语文

当今社会对口语交际能力的要求不断提高，因此口语交际能力的培养在高中语文的教学过程中受到了高度重视。但是由于在实际高中语文教学过程中，学生综合能力的培养还没有全面落实，学生口语交际能力的培养也并没有达到满意的效果。因此在高中语文教学过程中，教师应该充分利用信息化技术手段，明确地认识到信息化技术手段对高中生学习及发展的意义，切实提高高中生的综合能力。

一、利用好多媒体，从高中语文教学内容的视角进行精选

在高中语文教学过程中，切入点要明确，要善于引导学生进行学习，并适时对其进行有效的检查及评价。

例如：在对人物分析的过程中，教师运用多媒体对文本内容加以创作，把文本内容制作成图片或视频，让学生直观感受到人物的性格特点。教师先引导学生对文本内容进行充分的了解，理清文本构建的线路，再展开对人物的分析;在对环境描写的作用进行分析的过程中，教师先引导学生理清环境描写的特点以及分类，然后再对环境描写的作用加以理解。

二、运用网络信息资源对高中语文教学内容的认知加以整合

在高中语文教学过程中，一项最具综合性的行为就是认知，因此在对文本进行认知的过程中，应该对最基本的认知范围加以关注。教师应该让学生明白，在每一个单元中，都有一个统一的主题，每一篇文章也都有对重点的认知。教师可以运用网络信息资源对教学内容框架进行整合，完善认知体系。教师在进行高中语文教学过程中，应该为学生确定基本的语文认知范围，通过这样的方式，使得学生在大方向上实现对高中语文的认知。在对每一个项目进行认知的展开及整合的过程中，都有着系统性的一些认知作为支撑。

例如：教师在对题目的作用进行研究的过程中，在开始教学之前要充分查阅网络信息资源，对教学内容的认知加以整合，既要对不同题目展开其特点的认知以及整合，同时也要对其基本思维点进行关注，可以从题目的统领、点题、修辞以及线索等角度加以考虑。通过这样的方式，可以使学生对基本操作方法加以掌握，这对学生能力的提高有着十分重要的意义。

三、充分利用网络信息技术对教学内容进行时空拓展

语文学习有着很强的个性化特征。在高中语文教学的过程中，为了使学生对认知进一步完善，教师可以对学生的时空观进行有效的拓展，使得学生的思维路线得以进一步延伸。通过这样的方式，可以调动学生的积极性，使其学习感知立体化。因此教师在教学过程中，可以采用文本延伸以及思维延伸的方式，对学生所学知识进行拓展，使高中语文的教学效果进一步提升。

例如，在《廉颇蔺相如列传》这节课的教学中，教师可以利用网络信息技术，搜集廉颇蔺相如的相关资料和背景，制作成幻灯片。这样学生在课堂学习中，可以通过幻灯片穿越到教材讲述内容的年代，真实感受到教材内容的时代背景，引导学生立足时代背景分析本节课的重难点，这样的教学模式有利于促进学生对本节课内容的理解和领悟，从而提高教学效率。

综上所述，在信息化时代，随着课程改革的不断推进，对学生口语交际能力的培养越来越重视。传统的教学方式以及评价方式很难实现对高中生口语交际能力的培养，因此在高中语文教学过程中，教师应该摆脱传统应试教育以及模块教育对高中语文教学的束缚，将文本背景知识作为培养高中生口语交际能力的出发点，同时对教学评价的方法进行有效实施。通过这样的方式，可以使高中生的语文知识进一步丰富，加强了高中生的语文学习能力，有效培养了高中生的口语交际能力。

参考文献：

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[4]钱巧玲.信息化教学在小学语文教学中的应用探析[J].学周刊，2017（32）：144-145.

编辑 郭小琴