基于生本教育理念的初中学校班级管理策略

滕彩霞

摘 要：素质教育改革的深化背景下，初中班级管理工作更加严格。传统的班级管理活动主要为师本化模式，难以体现人文关怀，不利于培养学生全面发展的素质。因此，基于生本教育理念来加强初中学校班级管理策略非常关键。

关键词：生本教育;初中学校;班级管理

生本教育理念属于当前初中学校班级管理中的重要指导思想，突破了传统的教育模式，能有效提升学生的综合素养。笔者探讨了生本教育理念中的初中学校班级管理策略，希望能给相关教师提供借鉴意义。

一、基于生本教育理念的初中學校班级管理概述

生本教育围绕学生开展教学活动，整个过程高度尊重学生，不同于传统的灌输式教学活动。通过关注生本教育理论体系可以发现下列优势：民主和谐的教学氛围，增强学生的学习能动性;鼓励学生积极思考，或者良好的情感体验;民主互动的过程中，师生之间的距离等，将生本教育理念用于班级管理中，有利于激发学生的个人潜能，并且符合当前新课程教学目标。小组合作教育活动通过引入教学管理中，能够满足学生的个性发展。教师还可以以小组为单位设置管理活动，通常情况下，每组为四到六人。对于互助合作探究模式而言，能够从很大程度上提升教学管理效率，与生本教育理念相符合，从而提升班级管理质量。在小组活动开展期间，为了充分落实生本教育理念，提升小组合作的趣味性与高效性，教师需要关注下列几点：更新教育理念，教师应突破传统的应试教育理念，围绕学生开展教学主题活动。值得注意的是，这种模式并不意味着教师不需要管理小组，而是要求教师扮演策划者的角色。当小组探究活动出现偏离情况后，教师应及时给予指导意见，落实好纠正点拨工作;在合理安排小组工作中，小组必须要坚持“组内异质，组间同质”的理念，各个小组中均有中等生，学困生与优等生，教师还需要关注学生间的性格补充，在教师的适当参与情况下，有利于提升小组合作的有效性。此外，教师还需要创设科学合理的班级管理制度，例如奖励制度，对于积极参与班级管理的学生而言，给予相应的奖励，持续增强其积极性。

二、生本教育理念下的初中学校班级管理开展路径

（一）构建合作学习管理小组

在传统的班级管理模式中，大多数初中班主任直接应用普通教育管理模式，统一的目标管理忽略了学生的个性化发展。在新时期可以开展合作小组组建，给予学生充分的自主权，使其积极参与班级管理项目中。通常情况下，教师设置的管理模式包括：教师指导分组、学生自由组合模式。生本教育理念主张尊重学生，强化学生的主体地位。由此可见，教师可以尽量选择学生自由组合模式。在教学管理中，关注学生的性格特征、学习成绩、兴趣爱好等，让各个小组推选组员。值得注意的是，为了确保学生学习素养的平衡性，每个小组都需要涵盖优等生、中困生与中等生。教师还需要重新调配不合理分配小组，让组长带领组员参加学习活动，并且更好地提升班级管理效率。在小组构建期间，学生可以采用自主选择的方式，推选出小组组长。或者采用轮流担任组长的形式，使每位学生都有机会锻炼能力。整个教学模式体现了生本教育理念，调动了学生参与学习活动的积极性。

（二）开展趣味性的管理活动

小组合作设计活动常常由班主任落实完成，在新时代背景下，班主任需要结合学生的实际情况，设置科学合理的小组合作模式。在具体的设计活动中，给予各小组组长更多的分配权。组长对组员的了解较多，并且思维意识更加活跃，有利于提升学习活动的有效性，锻炼组长的能力。值得注意的是，活动内容应结合学生的实际情况，某些学生性格较为内向，在活动设置中可以充分提升学生的参与积极性，凝聚小组合作力，提升学生的综合素养。在班级管理中，积极落实小组合作活动，教师还可以对不同的小组设置对应的任务。或者由小组共同完成某任务，设置一系列奖项，包括：小组进步奖、小组贡献奖与小组默契奖等。在积极的竞争模式中，能激发各个小组对参与班级管理的积极性。

（三）科学评价管理成绩

开展小组合作活动后，还需要建立科学合理的评价体系，从而丰富学生知识经验。在具体的评价模式中，可以采用小组长评价模式、教师评价、学生自评等。学生自评常常运用于组内，组员之间相互评价可以共同进步。小组长评价可以提升组长的观察能力，学习他人的优点。对于教师评价而言，通常采用总结性评价，依照各个小组的综合表现、学习成绩给予最终评价，激发每位小组成员的学习热情，值得注意的是，教师应尽量采用正面积极的语言，避免降低学生的学习信心，与生本教育理念不符。

生本教育理念作为指导初中班级管理的重要模式，教师应充分理解教育理念的内涵与优势，结合班级的实际情况落实工作，同时给予学生相应的评价。在长期的实践与探索中优化教育模式，从而提升教学管理水平。

参考文献：

[1]佚名.初中班级管理存在的问题及对策研究[D].郑州大学，2018.

[2]阳清华.浅谈初中班级管理工作的相关措施[J].东西南北（教育），2018（1）：314.

[3]佚名.学校类型对初中生班级环境与核心自我评价关系的调节作用[J].教育学报，2018，14（6）：115-123.