关于初中语文教学发挥传统文化教育功能的策略探讨

王惠军

摘 要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，我国的教学环境和教学内容产生了极大的变化，为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师将理论分析与实践研究融入主题教学环节，积极将传统文化与现有的教育教学实践活动相联系，充分发挥传统文化的教育作用和功能。对此，以初中语文教学为分析对象，了解传统文化在该学科中的教育功能及作用，以期为实现初中语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：初中语文教学;传统文化;教育功能;策略探讨

作为初中教育阶段中的重要学科，语文对提高学生的综合素养，鼓励学生树立正确的世界观、人生觀和价值观意义重大，老师需要积极利用不同的教学资源，以传统文化为切入点和出发点，充分地体现这一教学资源的教育功能和作用，保障学生在老师的引导之下对个人的言行举止进行有效的规范，主动学习语文的相关知识，掌握该学科学习的技巧和精髓，提高学生的语文成绩。

一、加强传统文化教育的必要性

从上文的相关分析不难发现，在初中语文教学实践的过程之中，传统文化的应用尤为关键，学术界和理论界在对传统文化进行分析和研究时也明确强调，我国是一个有着悠久历史的文明古国。要想保障我国文化的源远流长，首先，必须要充分利用传统文化这一重要的教学资源，丰富教学内容和教学形式。其中传统文化教育对防止现代文化对传统文化的冲击意义重大，在全球化趋势不断加剧的今天，西方国家的不良思潮严重威胁着国民的思想和意识，其中拜金主义、享乐主义尤为明显，为了尽量避免这些外来思潮的负面影响，我国需要积极关注传统文化教育工作的大力落实，加强对学生的引导和教育，为学生的良性成长和发展营造良好的外部空间。

其次，传统文化与语文教育之间的结合能够调动学生学习传统文化的兴趣，保障其在自主学习的过程之中主动实现自我教育和自我引导，老师需要以学生目前的理解能力和学习态度为依据，帮助学生对不同的学习内容进行深入的分析，在自主学习和实践的过程之中对传统文化有一个更为宏观的认知，从而在个人主观能动性的引导之下实现主动学习，在语文学习的过程之中学习传统文化。

最后，传统文化能够促进青少年的健康成长和发展，在信息化和科技化时代之下，学生获得信息的渠道越来越多样和丰富，但是初中生的社会生活实践经验不足，判断能力相对较差，难以在海量的信息中明辨是非，筛选出有价值有意义的信息。其中传统文化就能够有效避免这一不足，其能够帮助学生对语文基础知识有一个宏观的认知，实现系统性的学习，在调动个人主观能动性的同时提升个人的自我素养，真正地培养良好的爱国主义情怀，树立一定的民族自豪感和民族精神。

二、初中语文发挥传统教育功能的措施

（一）从语文教材中对传统文化的内涵进行挖掘

传统文化与语文课堂教学之间的紧密结合符合素质教育的实质要求，能够有效突破传统应试教育的桎梏，从目前来看，许多初中老师将语文教学作为一种重要的工具，以思想情怀和人文内涵为主要内容，加大对教育教学的投入。对于我国广大农村地区来说，语文老师的综合素养十分有限，往往以学生的最终成绩为主体，忽略了对传统文化的继承和发扬。现有的初中语文课本中包含有许多的传统文化，老师必须要转变原有的教学思路和教学理念，挖掘语文教材中所包含的传统文化，积极继承和弘扬我国的优秀文化，充分发挥这一教育资源的作用及优势。比如在学习《资治通鉴》时，老师可以通过视频、音频播放的形式对文章之中的传统文化内涵及发展渊源进行深入的解读，站在传统文化的角度加深学生对文章的理解和认知，让学生在学习和研究的过程之中领悟开卷有益这一重要的道理，从而真正实现自我教育和自我学习。

（二）站在传统文化的角度开展教学内容

与其他学科相比，语文对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求，在语文教学实践的过程之中需要以学生主观能动性的调动为出发点，站在传统文化的角度开展不同形式的教育教学实践活动。从目前来看，初中语文教材中包含有许多不同的语文知识和故事，这些都是我国传统文化的重要继承手段，老师需要在日常教学实践的过程之中以传统文化教育为出发点，积极营造自由宽松的课堂氛围，加深学生对我国民族文化的理解，在学习和实践的过程之中对传统文化的博大精深有一个宏观的认知。这种以学生为主体的教学实践形式能够更好地体现学生的主体地位，树立良好的主人翁精神，让学生在学习和实践的过程之中对语文知识和我国的优秀传统文化有一个更加直观的理解。需要注意的是，每一个学生的教育背景和学习能力有所区别，老师要尽量避免采取一刀切的教学策略，而是应该站在学生的角度在理解学生尊重学生的前提之上，将课堂的主动权交给学生，让学生进行主动的实践，老师只需要在恰当的时间段为学生提供针对性的辅导，保证学生坚持正确的学习方向，尽量避免出现思路上的错误。

在初中语文教学实践的过程中传统文化有着重要的教育功能和作用，老师需要关注传统文化内容和形式的深入分析及解读，结合目前初中语文教学的重点和难点，积极利用不同的传统文化教育资源对学生进行合理的引导，鼓励学生进行主动的实践，老师需要注重学生在思想道德和整体素养上的培养，只有这样才能够体现我国素质教育的核心价值。

参考文献：

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