浅要分析初中英语口语教学的核心思路

敬再强

摘 要：新课程标准对初中英语教学工作提出了新的要求，所以教师需要优化和调整自身的教学方式。英语口语教学对提高学生的综合素质具有重要作用，基于此，展开了研究。

关键词：口语教学；核心思路；研究分析

口语教学对于提高学生的学习兴趣和培养学生掌握英语口语表达能力具有重要作用。本文具体分析了开展初中英语口语教学的重要意义，并结合积极使用英语组织课堂教学和营造积极活跃的口语教学氛围对口语能力培养进行阐述。

一、开展初中英语口语教学的重要意义

初中英语教学工作中，教师可以结合学生的综合学习情况，有针对性地开展口语教学。口语教学对于提高学生的学习兴趣和培养学生掌握英语口语表达能力具有重要作用。进行初中英语教学，需要结合新课程标准对教学工作的要求，遵循学生的学习兴趣和结合学生的实际学习能力和认知水平等工作，倡导培养学生的语言实践能力，培养学生养成自主体验和自主实践以及积极参与到英语口语交流的学习习惯，并积极结合学生的听、说、读、写能力，为提高学生的英语理解和应用能力打好基础。所谓口语教学就是要培养学生借助英语进行口语表达的能力，这是英语教学的基本能力之一，也是学生进行语言交际的主要方式，对于培养学生的综合素质具有重要意义。学生在学习英语的过程中，对英语的理解和掌握不仅是通过听、读和写实现的，进行口语表达也是反映出学生英语掌握情况的基本形式，所以在进行英语教学中，对学生进行口语教学极为重要。

进行初中英语教学工作，教师要结合具体的学生学习情况进行相应的分析，现阶段初中学生往往想说不敢说，聽说结合能力较差，整个课堂口语交流气氛不活跃。实际上，造成这种情况的原因与课堂和教学环境有关，如果任由其发展下去，势必会导致学生的口语表达能力难以提高。所以教师就需要积极关注学生英语口语表达情况，设置相应的英语口语交际活动，并为学生创设出积极有趣的教学和语言表达情境，为学生提供口语表达的环境，只有学生有了说的空间，才能够更好地开展英语口语教学，整个英语学习兴趣也会有所提高。

二、积极使用英语组织课堂教学

针对初中学生的英语口语教学，教师要明确学生的英语口语表达能力是在大量的实践中培养和形成的，所以教师需要在实际的英语口语教学中，大量地使用英语进行组织教学，这样一来，学生长期受到英语口语表达的影响，也会进行自主的英语口语表达。比如在进行英语教学中，教师要尽量使用英语组织教学，有针对性地融入教学中去，如果遇到相应的新的单词和语句，教师可以借助母语进行讲解和阐述，以此来培养学生使用英语进行口语表达的能力。

在实际的英语教学中，教师要有针对性地进行过渡，加深学生对英语口语表达的理解，不仅可以培养学生的英语理解和应用能力，也能够为学生创造出知识巩固的机会。比如在进行 What were you doing when the UFO arrived课时内容教学中，可以在课堂上借助《海底总动员》的识谱为学生展示，然后向学生提出问题，组织学生进行交流：T.Do you like this cartoon？ S1：Yes，I Do，its interesting。S2：NO，I dont。T：What do you like doing？S2：I like playing soccer，通过这种问题的来回问答，组织小组学生开展相应的总结归纳，并以此来了解学生的兴趣爱好，然后抽出学生进行总结。T：You like doing different things，what about Nemo？Can you guess？并组织学生展开新一轮的讨论。通过向学生展示出Nemo做饭的照片，然后教导学生展开新一轮的讨论，如何用英语表达出Nemo的爱好，紧接着，可以引导学生说出下列句子：He was cooking in the kitchen，she was taking a shower in the bathroom，The man was cutting hair in the barberpsh。这样不仅可以帮相学生学习和掌握了新的英语单词，同时可以帮助学生了解新的英语句型，更好地引导学生融入英语课文教学中去。

三、营造积极活跃的口语教学氛围

初中英语教学过程中，大部分学生可能会由于自身的英语表达能力和思想因素的原因而不敢表达，担心自己的口语表达能力受到学生的嘲笑，所以针对这种情况，教师要为学生创造出积极有益的教学氛围，为学生营造出轻松愉快的课堂学习环境，从而帮助学生消除自身的焦虑感。教师可以组织学习小组，为学生创造出更多的口语表达机会来培养学生的英语口语表达能力。 比如在进行what were you doing when the UFO arrived教学中，可以为组织学生展开小组交流活动：what were you doing when Ms Liang came in，然后向学生提出相应的学习要求，要将调查结果进行口语汇报，这种教学方式可以有效活跃部分英语学习能力不强的学生的学习积极性，并借助学习能力强的学生来带动，更好提高全体学生的学习能力。当然教师还可以组织口头复述和角色扮演等活动培养学生的英语口语表达能力。

总体来说，初中英语口语教学对于提高学生的学习兴趣和培养学生掌握英语口语表达能力具有重要作用。在实际的初中英语口语教学中，教师应该积极使用英语组织课堂教学，同时要营造积极活跃的口语教学氛围，不断提高学生的英语口语表达能力。

参考文献：

[1]王金勇.浅探初中英语口语教学的有效攻略及途径[J]. 校园英语，2012（4）：135.

[2]陈旭.初中英语会话教学中角色扮演的思路研究[J].中学课程辅导：教学研究，2014（31）：16.

编辑 刘瑞彬