初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

王建武

摘 要：随着教育的发展，教师越来越注重学生的全面发展。为了能够在数学教学中促进学生的多方面发展，需要数学教师在教学中培养学生主动提问的能力，主动提问能力的培养是引导学生发现问题并思考问题的过程，在学生提问过程中学生不仅能够锻炼自身的逻辑能力，还能够有效地锻炼学生的胆量，从而在提高学生积极性的同时，也能够有效地提高数学课堂教学效率。

关键词：初中数学；主动提问能力；有效途径

初中阶段是学生身心发展的重要阶段，在此阶段中培养学生的主动提问能力，对于促进学生探索能力的发展有着一定的促进作用。

一、学生提问意识不强的原因

1.传统教学方式的影响

在传统教学方式中大多都是以教师为课堂主体，教师拥有课堂的绝对主动权，学生在课堂学习中只是扮演着被动学习的角色。这种教学模式使得学生在课堂中没有自主思考的机会，即使在教师的教学过程中遇到问题，也会由于对教师的敬畏而不敢主动提出自己的问题。例如：教师在对“几何图形”这一部分进行教学时，会不自觉地专注于自己的讲解，这种情况就会使学生只能听，在听的过程中学生也很难找到机会打断教师进行提问，这就很大程度上影响了学生的学习。

2.学生自身的态度影响

受应试教育的影响，学生习惯了听从教师的讲解，因此在遇到问题时会不自觉地回避，想要等教师主动讲解。再加上数学教师并没有很强的培养学生主动提问的意识，久而久之学生就会养成遇到问题先放一放的习惯。这不仅使学生的主动提问能力难以得到提高，还会严重影响学生思维的发展。例如：学生在学习过程中遇到一些大题时，会习惯性地跳过，这种现象就是受教师教学方法的影响养成的，使学生在遇到问题时不愿意进行思考，不思考就不能发现其中的问题，学生也就无法提出问题。

3.学生缺少提问机会

大部分情况下数学课堂的教学内容都是较为紧凑的，这就使得教师在教学过程中忽略了为学生提供提问机会。很多初中数学教师总是会认为只要我在课堂教学过程中讲得详细一些，学生就可以充分掌握这些知识，即使存在什么疑问也可以通过认真听讲找到答案。教师的这一想法，使得整个数学课堂都处在教师讲、学生听的状态。久而久之，会严重消磨掉学生的学习热情，降低教学效率。

二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

1.改变教学方式 端正学生态度

培养学生主动提问能力，首先需要数学教师更新教学观念，改善教学方法，从学生的角度出发创新教学方式。在数学教学中教师要尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生与自己进行交流，了解学生的想法。除此之外，数学教师还要让学生认识到提高自身主动提问能力的重要性，从而改变学生的固有想法，使其能够在课堂中勇敢提出自己的问题。

例如：教师在对“平面直角坐标系”这一部分进行教学时，会有学生对数轴存在疑惑，但是又不敢进行提问。针对这一状况，教师就可以在教学过程中适当地使用小组合作教学法，在对数轴相关的理论知识进行讲解后，让学生进行讨论。在同学讨论过程中学生由于没有心理负担，因此会积极地提出自己的问题，并与同学进行讨论。在讨论结束后，教师可以让每个小组派个代表将较难的无法解决的问题说出来，既可以有效地培养学生的主动提问能力，又能够提高课堂教学效率。

2.改善师生关系 让学生敢问

培养学生主动提问能力的关键，在于师生关系的发展，较为紧张的师生关系会严重影响学生的提问积极性，所以教师要在教学中改善师生间的关系，让学生能够勇敢地发表自己的看法，提出自己的问题。改善师生关系，首先需要教师将自己与学生放到一个平等的位置上，多与学生进行交流，在交流的过程中要从学生的角度出发，让学生感觉到教师的关心，从而拉近师生之间的距离。另外，在课堂教学过程中教师要尊重学生的个体差异，当学生提出奇怪的问题时不要胡乱地加以指责，要多鼓励学生。

例如：在对“二元一次方程”这一部分进行教学时，由于这一部分内容与学生以往学习的计算有一定的联系，因此学生在学习过程中会出现较多的疑问，当学生提问时就会发现，有些问题过于简单，但是针对这种状况教师要耐心进行解答，让学生看到教师的热情，从而提高学生提问的勇气。另外，还有一些学生完全不理解二元方程的含义以及解题过程，针对此类学生教师要多与其进行交流，在交流中拉近师生关系，提高学生的学习积极性，当师生关系拉近时学生就会放下忌惮，从而促进学生主动提问能力的形成。

3.创设情境教学 引导学生主动提问

由于数学学科的抽象性，因此需要学生在课堂学习过程中时刻保持自身思维的活跃性。为了能够调动学生思维的发展，数学教师可以在教学过程中进行情境创设，调动学生在课堂中的主观能动性，引导学生发现问题，提出问题。

例如：教师在对“统计调查”进行教学时，教师可以以此为基础为学生创设情境，调动学生学习积极性。教师可以利用多媒体进行情境创设，事先收集一些路口的影像，之后进行播放，让学生统计小轿车的数量以及货车的数量。当学生投入其中时就会不自觉地说出自己的疑问，比如“什么样的统计方法更方便統计呢？”等，由此可见情境创设能够有效地培养学生的主动提问能力。

总而言之，培养学生的主动提问能力并不是一朝一夕就能够完成的，需要初中数学教师不断地坚持，在教学过程中注重教学方法的创新，还要给予学生充分的机会，从而使学生有机会进行提问，促进学生主动提问能力的发展。

参考文献：

[1]袁静.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效方式分析[J].中国校外教育，2018（14）.

[2]黄玉梅.初中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].甘肃教育，2018（7）.

编辑 张佳琪