初中生物教学中培养学生创新能力的方式解析

谢亚宾

摘 要：创新能力是新时期素质教育理念对学生提出的重要要求，同时也强调教师要积极地开展有效的教学活动，切实培养学生的创新能力。然而有些初中生物教师尚未达到预期中的教学目标，教师仍需重点探索如何培养学生的创新能力。

关键词：初中生物；素质教育；创新能力；教学活动

生物课程内容具有极强的探究性，这一特点能够为教师培养学生的创新能力提供很好的支持。而学生应该具备的创新能力，能够促进其个体的长远发展。尤其是社会对人才的创新能力这一素质能力提出了更高的要求，初中生物教师必须要关注学生这一创新能力的培养和发展，积极地采取有效的教学方式来达到相应的教学目标。

一、初中生物教学中培养学生创新能力的重要性

创新能力是一个人在现有思维模式下提出异于常人的见解的创新思维能力。现代社会中的竞争既是人才的竞争，也是人的创造力与创新能力等方面的竞争。具有良好创新能力的人才无疑可以在特定环境中，立足于理想化的目标，对现有的事物进行改进，或者创造出新的事物。

在初中生物这一学科的教学中培养学生的创新能力，无疑有着非常重要的教学意义。

首先，生物教师培养学生这一创新能力，可以锻炼学生的主动探究能力，学生甚至可以产生创造欲望。而学生在这样的动力下，会主动地进行自主思考，甚至发挥自己的创新思维能力，提出创新性的个人看法。其次，生物教师要培养学生的创新能力，无疑可以充分发挥素质教育的教学优势，在课堂上以培养学生的生物学科素养能力为切入点，展开高效的课堂教学活动。尤其是教师可以针对性地开展创新思维训练，有意识地培养学生的创新能力。这是提高生物教学质量的一个重要途径，有利于促进学生在生物学习方面的健康成长。最后，生物教师在教学中贯彻落实培养学生的创新能力这一教学目标，可以实现生物学科课堂教学的创新变革。教师可以继承新时期的创新教育观念，切实保障新课改背景下的生物课堂教学质量，让生物课堂教学焕发出新的活力。

二、初中生物教学中培养学生创新能力的有效方式

初中生物教师要认识到培养学生创新能力在课堂教学中的重要性，并且积极地在创新能力培养的这一教学目标指引下，探讨有效的教学方式，培养学生良好的创新能力。具体可以用以下几种教学方式：

（一）充分利用学生的求知欲培养其创新能力

學生大部分拥有好奇心，对新鲜事物都会产生一定的探究兴趣，甚至是产生探究行为。因为求知欲本身就是学生应该拥有的渴望求取知识的良好心理状态，有利于形成学生主动学习的内在驱动力，为培养学生的创新能力与创造能力而打下良好的基础。因此，教师可充分利用学生的求知欲来培养学生应有的创新能力。为了达到这一教学目的，教师可以在课堂上融入生活中比较常见的生物现象，并创设有效的课堂问题，让学生产生相应的求知欲望。

比如在“生物的进化”这一课的教学中，教师就可以提出问题：“野鸡的祖先是什么？究竟是有鸡在先，还是有蛋在先？”我们通过怎样的方式能够证明是先有的哪个呢？这样的问题可以有效激起学生的探究意识，甚至使其产生探究行为，有利于学生在这一探究欲望下产生创新意识，有利于培养学生良好的创新能力。

（二）通过生活化实验教学培养其创新能力

生活化的生物实验教学是非常有效的教学方式，是教师将现实生活与生物实验教学相结合的有效表现，对于培养学生的创新能力有着积极的作用。新时期还有一些初中生物教师没能将生活化教学模式落实到位，也没有合理改进生物实验教学，限制了学生创新能力的发展。因此，教师需要克服这一问题。

以“人类对细菌和真菌的利用”这一实验内容为例，教师可以从实际生活出发，自主提出创新性的实验设计方案，让学生在实际的实验操作中学会酿造葡萄酒，通过葡萄酒的酿造过程，学生能够从中观察到葡萄酒的酿造过程，了解怎么样的葡萄酒是能够酿好的。通过这些有利于培养学生的创新能力和活跃的思维能力。

（三）通过第二课堂教学培养学生的创新能力

第二课堂教学是非常重要的教学活动组织形式，教师可以通过课外实践活动的方式来开展第二课堂教学，让学生亲自体验到生物学科的实践过程，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

比如在人教版初中生物“传染病及其预防”的教学过程中，教师就可以组织学生自主调查当地的常见传染病，并且制定调查报告，包括调查者、调查时间、调查结果、调查结论与建议等多方面的内容。在教学中，教师可支持学生进行自由讨论，让学生在思维碰撞的过程中锻炼自身的创新思维能力，甚至达到教、学和用相统一的境界，有利于切实培养学生的综合素养，尤其是学生的创新能力。

综上所述，培养学生应有的创新能力是新时期初中生物教师的重要教学目标，教师要采取多种有效的教学方式来推进其生物课堂教学的顺利开展，保证学生能够在和谐愉快的氛围下养成良好的创新能力，促进学生学科素质能力的发展。

参考文献：

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[2]王宇腾，王琳.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].中国校外教育，2018（32）：123-125.

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编辑 王彦清