浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略

李崇斌

摘 要：中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，初中语文作为一门人文学科，在渗透德育中具有独特的优势。教师要进一步解放思想，进一步拓展语文教学效能，在语文教学中有机渗透德育。

关键词：初中语文；德育渗透；策略

一、初中语文教学中开展德育的重要性

1.促进学生整体素质的培养

德育是学生成长中的重要内容，也是学校教育的关键内容。在教学中融入德育，可以促进学生良好品质的形成，实现整体素质的提升。

2.有利于激发学生的学习兴趣

德育在语文教学中的开展，可以丰富教学方式，教师对课程进行分析研究，注重课文的情感挖掘，使学生更能感受到语文学习的美好，提高语文学习的兴趣。

二、初中语文教学中德育渗透的具体策略

1.挖掘文本的内涵和外延，丰富学生情感

语文课本中每一篇文章都是经过精心挑选的，有着丰富的思想内容，这些思想要被激发出来，与学生的情感碰撞，使德育自然而然地融入课堂的学习中。

在很多经典的语文课文中，我们可以感受到真善美的存在，它们有人与人的亲情，有人与大自然的和谐，有爱国爱家的情怀。在进行课文学习时，教师要对这些内涵和外延进行发掘、展现，融入学生的德育建设中，影响他们的品质、审美、行为等。

例如，《谁是最可爱的人》这篇课文，志愿军战士饱含的深厚的爱国主义情感是非常具有感染力的。在讲解时，教师一定要结合他们的时代背景让学生体会战火年代的那种爱国主义，为保家卫国流血牺牲的决心是一种怎么样的爱国主义。进而再启发学生思考，当下和平年代的一代青年人，如何去爱国，如何做一个这个时代中“最可爱的人”。课堂中让学生结合自己的亲身体会谈一谈感受，这是对爱国主义的一种培养。再如《紫藤萝瀑布》是一篇对生命伟大进行赞美的优美散文，里面有一句话值得教师“大做文章”：花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。结合这句话，教师让学生谈谈发生在身边的故事，那些遇到坎坷仍充满希望地活着的人，那些虽然身体遭到不幸，但是仍积极乐观面对生活的人，进而渗透生命教育。

2.重视作文教学，抒写学生情感

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，它是抒发情感的重要方式。在进行作文教学时，教师可以有目的地引导学生去关注当下的人物和故事，在当今这个时代大潮中去激发情感、抒写人生。

例如在进行议论文的创作时，教师鼓励学生从最新发生的时政热点、社会热点入手，不要把目光仅仅聚集在历史的名人故事上等。对当下事件的点评，大胆畅所欲言，把属于自己的见解真正发挥出来，这个过程是学生进行道德选择、价值判断的过程。

在进行文章审阅时，教师对学生表现出来的过激言论加以纠正，让学生沿着正确的思想路线前行，更是德育的必要手段。作文中学生对一个社会事件的评判和主流言论出现不同时，教师也不要直接进行否定，可以把这个观点拿出来，让学生在课堂上进行辩论。辩论中，培养学生从不同角度去看待问题，有利于他们从容面对生活和学习中的各种选择。

3.丰富课外拓展，进行情感的延伸

语文教育教学中养成学生细腻的感受、美好的心灵、丰富的体验，是对学生进行完整教育的需要，也是对学生德育的一个组成部分。教师可以通过丰富多彩的课外活动，进一步实现语文课堂德育的延伸。其中指定一些优秀课外读物就是个不错的选择。如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等作品，蕴含着丰富的精神内涵，能很好地启发中学生对良好品质的追求。

语文教学还可以结合一些社会实践活动，来拓展学生的视野，提升德育的效果。例如在九年级下册的语文教材里，有一单元是戏剧内容。戏剧表演对中学生具有很强的吸引力，教师可以挑选课本的一节，进行实践活动，让学生能体会剧情的冲突，深入理解教材内容，加深对人物性格、思想的感受，丰富情感体验。校外的实践活动则要结合校外的资源及社会条件而开展，如当地名胜古迹、文化遗址参观、小型社会调查、当地名人采访等。

三、在语文教学中渗透德育应注意的问题

1.德育要潜移默化地进行

说教进行的德育效果是很差的，教师在进行教学时，不能直接进行枯燥的口号教育，要借助语文教育的形式，进行引导，易于学生接受。

2.应尊重学生的认知特点

初中阶段，学生的心理和生理都在发生很微妙的变化，心理特征比较明显。教师在进行德育时，方式和方法要正确，不能让学生产生逆反心理，以取得良好的效果。

3.语文教学中要讲究德育的实效性

德育的主体是学生，所以让学生积极参与进来，才能产生效果。所以语文教学和德育的结合，要形式丰富，多通过社会实践使学生加入进来。

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。语文是一门人文学科，语文教师有责任进行“育人育心”，教师在教学中，要时刻关注学生内心的成长，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，就可以对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口頭说教。

参考文献：

[1]宋晓琴.让德育教育渗透到初中语文教学中[J].吉首大学学报（社会科学版），2017（6）.

[2]张亮.初中语文教学德育渗透的具体策略研究[J].新课程（中学），2017（8）：213.

编辑 郭小琴