初中语文综合性学习与情感教育

王学彬

摘 要：初中语文综合性学习立足于初中语文教学，综合性学习不仅体现了语文独特的情感教育的魅力，还能够借助自己的形式将情感教育落实到学生的实际生活中，挖掘情感教学的内涵，拓展生命教育的广度和深度，使得学生的心灵得到丰富，不断领悟生命，完善自我，感知生命的价值，体验人生的意义。

关键词：初中语文；综合性学习；情感教育

在素质教育和新课改如火如荼地进行之中，教育的指向是培养具有综合素养的学生，这是为适应未来社会所需。因此，在这一建设需求的大背景下，初中语文教育重点关注的一个内容就是对学生进行情感教育，培养学生的人文情怀。因此，亟待通过综合性学习，通过发挥语文教学的功能，不断加强情感教育，提高学生的人文情怀和综合素养。

一、引导学生主动参与活动

在初中语文综合性学习过程中，引导学生投入活动，主动思考，积极参与，才能够拨动学生情感的心弦，从而循序渐进地引领学生不断地从细枝末节中体悟情感的由浅入深，并逐渐酿成更为浓厚的情感热潮。例如，为了让学生感受青春的火热，激发学生热爱青春、热爱生活的情感，组织综合性学习——《青春随想》，教师旨在让学生认知到美妙的青春，值得珍惜和呵护，挥霍青春就是一种浪费和犯罪。教师并没有简单地将活动目标局限在“青春随想”的作文训练上，而是以这个主题为圆点，让学生集思广益，发散思维，创设了多个分主题，“放飞青春、放飞梦想”“青春是一抹阳光”“珍惜青春，笑对生活”……通过让学生设计一些简洁优美的主题语，引领学生逐渐投入到这一学习活动中，激发起他们身上澎湃的青春之火，荡起青春的双桨，产生情感的涟漪。

二、拓展综合性学习渠道

教师的教学思维应该是发散式的，力求通过多向的教学素材收集和多种情感教育的渠道拓展，及时捕捉情感教育的契机，通过不断丰富情感教育的内涵和蕴意，从而不断增加生命教育的广度和深度，提升初中生的人文情怀。在《青春随想》的活动开展前，就已经设计了多个环节，并结合学生的身心发展规律和认知水平，融合了多个学科的知识助推活动的进程。设计主题语之后，教师还拟定了多个内容：开展“青春的生理及心理”的知识讲座，举办“青春无悔”演讲赛，举办“颂青春爱家国”诗歌朗诵会，组织“青春名言”交流会。教师绘制了清晰的活动线路图，作为主体的学生，并不是处于一种被动的地位，而是在这一线路的提示下，积极做好准备，参与到收集素材，或者是原创写作，或者是借助网络等工具進行资料收集、整理以及进行节目的预演准备，通过这一系列的分支活动，学生心中的青春热情被彻底激活，不单单是课堂上的情感教育的渗透，还有生活实际中，学生通过听取讲座、练习朗诵等表情达意，从主动动手、动脑，不断调动自我的情感思维，认真的审视自我的青春，通过一些典型的有关青春的故事人物的收集，学生反思、比对，进行成长过程一种思想情感的熏染，既要珍爱自己的青春，又要敬畏生命，要做出有价值、有意义的青春之行，进而发现、体悟人生与生命的价值。

三、融情入境打开学生情感大门

综合性学习中，所获取的资源是丰富多彩的，有时候甚至远远超出了教师的想象。在利用这一教学形式对学生渗透情感教育时，需要的教学资源不仅涵盖了各个学科，还需要从校外的自然、社会等取得。在《青春随想》这一学习活动中，当教师或者将整合后的教学资源呈现于学生眼前，让学生充分感知生活气息，产生亲切感，投入感情去学习和体会；或者是让学生成为发现者、探究者，让他们不断地深入，挖掘生活素材，通过以小记者身份、调研者身份等，去与一些有成就的人关于青春的话题做访谈，去社会这一大舞台中观察和自己同龄人的生活，让学生真正从虚拟的课堂中走向现实生活，真正融情入境，零距离触摸每一个人的青春，其感受要比听冗长的课堂教学更加深刻。这是单一课堂无法给予的一种心灵的真切体验，一种思想的主动认知与嬗变。在这样的情境下，学生对自我的青春，不但会产生一些有价值的、有质量的审视，还会通过从社会正能量的获取，促进其对生命的珍惜，对自己青春的热爱。可以说，由综合性学习搭建的教育平台是非常广的，就是让学生深入到生活的各个层面，运用多元角度，学会判断，学会分析，学会反省，学会成长。正是因为当学生在参与活动后，受到了心灵的启发，思想的启迪，精神的升华，使得他们对青春的情感更为真挚和饱满，也使得教师作为主推手和设计者的心血最终化为有效的资源运用，和对学生有效的情感教育。

情感教育始终贯穿于初中语文综合性学习，实际上是在不断地展现学生自我的兴趣爱好、个性特长，通过师生、生生以及与社会人互动的过程，学生能够触摸到自己情感脉络的起起伏伏，里面蕴含的是与人交流、与人合作所带来的心灵激动和反思感悟，对自我的一种情感上的认同，对社会的热爱，对家国的热爱，这些都会根植于内心深处，铸就思想、道德、品质、精神的综合性素质，从而适应未来社会的需要，成为茁壮成长的新型时代建设者。

参考文献：

[1]杜世玉.初中语文教学中渗透生命教育的研究：以喀什市为例[D].喀什大学，2018.

[2]张春艳.浅析初中语文教学如何渗透人文情怀[J].都市家教月刊，2016.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题系列成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB0662。

编辑 温雪莲