对农村中小学班级德育生活化策略的思考

张学瑞

摘 要：德育源于生活实践，班级德育生活化，就是要积极探索新时代班级德育活动的新思路，把学校德育工作与学生的生活实践相结合，让学生在观察和体验生活的过程中完成对德育内容的感知和理解，结合生活中的点滴积累，自觉审视自己的言行，提升是非判断的能力，培养正确的世界观、人生观和价值观，从而实现德育教学的目标。

关键词：班级德育；生活化；策略

德育源于生活实践，把学校德育工作与学生的生活实践相结合，让学生在观察和体验生活的过程中完成对德育内容的感知和理解，结合生活中的点滴积累，自觉审视自己的言行，提升是非判断的能力，培养正确的世界观、人生观和价值观，从而实现德育教学的目标。对于农村中小学班级德育生活化策略，我认为可以从以下几方面思考。

一、增强德育生活化策略教育意识

要充分发挥意识的引领作用。现阶段农村中小学教师对德育生活化教育有浅显的理解，也有简单的实践，但德育生活化策略教育意识不强，没有真正从创新实践的高度去探索。要有效地解决这个问题，就要组织中小学德育教师广泛学习，牢固树立德育生活化策略教育意识，从生活的角度出发，从生活中来，到生活中去，深入研究班级德育与学生日常生活的切入点，让德育脱离口头说教，让德育融入学生生活实践，结合时代发展要求和学生身心特点，创新德育方式，实现润物细无声的育人效果，指导学生“扣好人生第一粒扣子”。

二、营造德育生活化策略教育氛围

德育生活化教育要与校园文化建设相链接，创建良好的育人环境。良好的校园文化建设，使学生仿佛置身于一个美丽的大花园，在耳濡目染中树立了正确的人生观、价值观和道德观。学校充分利用宣传橱窗、校园广播、电子滚动屏开展活动宣传。在文化长廊及时张贴中小学生美术、绘画、书法和摄影作品，展示中小学生校园生活风采。校园广播及时传播正能量，播放好人好事，播放优美动听的音乐。校园文化墙内容要丰富多彩，既要有中小学生守则、行为规范等必要的规章制度，也要有经典文化、人物故事、时代风采、温馨提示等富有生活气息的宣传画面。正所谓“校园无闲人，人人育人；校园无闲地，处处育人；校园无闲时，时时育人。”这样做可以营造良好的德育氛围，陶冶中小学生情操。

三、注重在实践活动中教育启迪

首先，要充分利用日常活动进行教育启迪。

班级德育工作者要鼓励中小学生积极参与主题班会、国旗下演讲、庆六一、庆国庆、校园文化艺术节、体育运动会、家长会及感恩教育、法制教育、心理健康教育、爱心救助、公益捐赠等活动，在不同角色的扮演中，指导他们感悟同学间的友情、师生间的真情、集体的温暖、社会的关爱，帮助他们克服品德缺陷，树立生命的自信，培养生命幸福感，培养良好的学习、生活习惯，进而培养他们热爱生活、珍爱生命、亲社会、爱祖国的优秀品质，更好地指导中小学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

其次，注重利用一年一度的校園大型主题活动，在大熔炉活动中提升中小学生的道德修养。（1）开展感恩教育主题活动。学校邀请专家团队开展感恩教育主题活动，班级德育工作者要抓住时机，及时引导，让中小学生发自内心体悟：“感激父母的养育之恩”“感激老师的教育教育关怀”“感激同学的互帮互助”“感激自然的无私赐予”。以主题活动的开展为契机，引导中小学生体验人情美、心灵美，培养他们热爱生活、珍爱生命、亲社会、爱祖国的优秀品质。（2）鼓励中小学生积极参加校园文化艺术节活动。让中小学生参加班集体节目排练，自觉融入集体生活，建立良好的人际关系。在舞台展示中体验存在的价值、体验美的展示、体验成功的喜悦、体验集体荣誉感，获得生命幸福感，提升生命意义，实现由“我要活着”到“我要活好”到“我要活得有意义”的认识升华。（3）鼓励中小学生积极参加学校运动会。在运动的海洋里，体验参与的快乐、拼搏的精神、团结的力量、友爱的情感、成功的喜悦，体验集体荣誉感，从而克服性格内向、偏激、自私和不愿意合作等问题，帮助他们健康、快乐地成长，提升他们的道德修养。

再次，开展第二课堂活动，促进中小学生在实践活动中获取知识。百善孝为先，班级组织学生开展“孝心少年”活动，和爷爷奶奶做游戏、给爷爷奶奶讲故事、帮爷爷奶奶洗脚，帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，在孩子的亲身体会的过程中学会了敬老孝亲，时刻保持善良的品性。学校开设经典诵读校本课程，组织学生全员参与，在诵读活动中接受传统文化的熏陶。某班级表演的课本剧《雷锋的故事》让学生在身临其境的表演中感悟雷锋精神的实质。同时，也让学生真切感受到“雷锋就在我们身边”。学校团队活动中组织中小学生观看与励志有关的电视片、专栏节目，观看“全国孝心少年”“感动中国人物”等专题节目，帮助中小学生培养自己的爱心、孝心、善心和诚信、友爱、坚强的意志品质。如：指导中小学生从盲聋哑世界里顽强拼搏的海伦·凯勒身上感悟生命的意义，从沙宝亮《天亮了》无腿小女孩欢乐的舞蹈中发现生命的幸福感……之后，各班级开展“小手拉大手”活动，校园内顿时涌现出了许多好人好事，班级德育工作的效果不言而喻。

青少年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。作为学校德育工作者，我们深知肩上的使命重大，只要在班级德育生活化策略的研究与实践方面有信心、有耐心、有恒心，并注重研究实践，我们的工作就一定会有新的突破。

参考文献：

[1]李术芳.关于小学德育生活化教学的尝试[J].中国校外教育，2016.

[2]孙敏.浅谈小学德育生活化教学模式的构建[J].中国校外教育，2016.

注：本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《班级德育教育生活化策略与研究》（课题立项号GS[2018]GHB1290）研究成果。

编辑 李烨艳