项目教学法在通用技术课堂教学中的实践初探

张建元

摘 要：项目教学法作为一种实践性较强的新的教学方法，被广泛应用于各科教学领域。拟通过对项目教学法及其特点、项目选择及项目教学实施策略等方面的阐述，分析项目教学法在通用技术教学中的应用。

关键词：项目教学法；实践；建构主义

一、解读项目教学法及其特点

建构主义学习理论认为通用技术项目教学法是指在教师指导下，将通用技术教学内容和技能目标落实在一个具体又相对独立的项目载体上，在教师指导下，将项目交由学生自主构思、设计，制作（造）、优化进而解决实际问题的实践性教学方法。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线，教师为引导、学生为主题”，这种教学方法改变了以往“教师讲，学生听”的被动的教学模式，最大限度地建构起了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法有以下几个特点：（1）实践性：选择的项目来源于实际生活，从解决实际问题入手，学习更加具有针对性和实践性；（2）目的性：围绕一个实际问题的解决展开教学，具有鲜明的目的性和可拓展性；3.综合性：具有综合运用多学科知识解决实际问题的特点；4.自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的机会，学生能够自主地进行学习，进而有效地促进创造和创新能力的培养。

二、项目教学法在课堂教学中的实践与探索

1.选择合适的项目

项目教学要选取的项目应以与学生的日常生活联系紧密的技术内容为载体，学生在活动中应充分体验构思、设计、制作、试验、交流反思等多种形式，在开放性的探索活动中，逐步掌握技术及其涉及的思想和方法；自觉地运用技术原理解决实际问题；培养正确的技术观和技术创新意识。可以说，选择或设计一个切合学生实际的、富有挑战性和操作性的、可拓展性的项目是实现高效项目教学的必由之路。

首先，项目的选取要契合通用技术课堂目标，立足于培养学生的技术核心素养，不能脱离课程标准，要经历实践。比如在“简易相片架的设计”及“小铁锤的设计加工制造”项目中，只有完整地经历产品或模型的构思、设计、制作、评价的同学才能深刻体验到技术与设计的关系，获得切肤感受。在项目的实施过程中要考虑选材、结构的创新设计；要考虑不同的连接方式对产品的影响；在实践中将各部分理论知识串联、整合，形成对问题的综合分析、理性判断，将课堂知识与技能要求有机地融合在项目教学中。其次教师要因地制宜，针对本地区的生产生活特点，结合学生的知识结构选取地方特色教学项目。第三，选择用于教学的项目必须要有开放性，即解决问题的方法一定是多样的，解决问题的途径不是唯一的，这样才能既达成课程目标，又充分地调动学生的积极性，高效的培养学生的创新精神和实践能力，实现高效课堂；第四，选择的项目要有层次性，在实施项目教学过程中同样应该遵循“因材施教”，循序渐进，分层提高的原则，针对不同知识与能力层次的学生设计不同深度的项目，使他们均能获得知识与能力的提升，获得成功甚至是成就感。

2.教师必须进行角色转换

项目教学法在课堂教学中要求以项目为主线，教师为主导，学生為主体，因此，教师必须进行角色转换。一是从讲授、灌输为主变为组织引导；二是要从高高在上的讲台上转变为走到学生中间与学生平等地交流、讨论、合作学习。通用技术课堂区别于传统课堂，具有重实践、重创造创新、多学科综合的特点。它立足于“做中学”和“学中做”，要求学生亲力亲为、自主学习、注重个体参与和集体协作。例如，在“不倒翁”项目教学中学生通过试验得出影响结构稳定性的几个要素，笔者请学生就生活中的案例讨论何时需要稳定性结构，何时不需要稳定结构，启发学生自主设计出适合老人用的“不会倒下的拐杖”和一碰就倒的“家庭防盗自动报警仪”。在项目教学中教师尽可能地将学习的主动权交给学生，一定要改变“教师讲解—示范—学生练习—教师总结”的传统模式，让学生真正成为知识与能力建构的主人。

3.关于项目教学实践的问题思考

在通用技术项目教学法实践中，需要给学生提供发现项目，构思项目、设计改进、制作的时间和空间，要提供项目活动所需的资金、工具、设备、材料等。然而在应试教育思想的影响下，我们的项目教学实践必然会受到资金、设备、材料、场所的限制。这也是通用技术教师要面对的一个现实问题。针对以上现状和项目教学的特点，笔者在教学实践中也做了一些思考调整：发动学生利用课余时间去废旧市场回收废旧材料，自己加工，从而变废为“宝”；调整项目“难度”，选择一些低成本（比如，废纸箱、瓦楞纸、一次性筷子等）材料制作功能模型，比如选择木质孔明锁模型项目、纸板房屋模型项目、纸质桥梁模型项目，这样的项目选择既解决了经费不足的问题，又树立了学生的环保意识，突出了设计的经济原则，何乐而不为了呢！

托尔斯泰曾说：成功的教学必须做的不是强制，而是激发学生的兴趣。项目教学是以学生实践性活动为主体的开放式教学方法，它是以任务驱动的形式促进学生知识和能力的建构，以解决传统教学只注重知识的灌输而扼杀学生创新创造能力的不足为目标的切实可行的教学方式，值得一线教师思考和借鉴。

参考文献：

[1]龚毅.项目教学法在通用技术课程中的应用研究[D].上海师范大学，2012.

[2]蒋庆荣.以项目教学法促进学生自主学习的探索与实践[J].珠海城市职业技术学院学报，2006.

[3]刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2006.

注：本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB2639。