语文课堂，让音乐播撒智慧的阳光

杨瑰

摘 要：我国目前已经进入互联网发展的大时代，这也给学校的教育注入了新活力，信息技术被越来越广泛地应用于各阶段的教育当中，实现了传统课堂教学向现代信息化、智能化的方向转变。“智慧课堂”便是互联网时代发展孕育的产物，其应用于语文课堂教学中，给当前的语文教学提供了新的思路与方法。就音乐在语文课堂教学中引领智慧的重要作用做一阐述。在语文课堂教学中引进音乐，不仅是引入“美”的过程，更重要的是能开启学生的智慧之门，催生学生的智慧之花，唤醒学生的智慧心灵，闪耀课堂的智慧灵光，从而收获课堂的智慧之果，让课堂适时播撒智慧的光芒。

关键词：“互联网+”；音乐；兴趣；共鸣；智慧

常言道“语言的尽头是音乐出现的地方。”音乐和语文都是艺术，它们“直指人心”，直接作用于人的心灵，让人去听、去读、去欣赏。语文是美的，但需要我们注意的是，对任何一种美的认识都需要一定的接受过程，在语文学习中，认识语文之美需要通过相应的媒介传递方能实现，其意在于通过这种媒介将语文文字与情感进行恰当的连接，使学习者深刻感受到美的真谛。那么，音乐无疑是最好的选择。

一、创设情境 开启智慧之门

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的课堂导入能激发学生学习的兴趣，使他们在老师创设的情境和氛围中愉快地学习。在新课开启时，我往往选择用音乐创设情境，导入新课。课前运用多媒体播放与课文内容及情感相吻合的音乐，把学生引入课文的特定情境中，进而提高整个智力活动的积极性。学习苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》，提到该首词，我们在脑海中往往回想到一首歌：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……然后我用饱含感情的语气说：“面对着滚滚长江，我们每个人都不会无动于衷。既是文豪，又是迁客的苏轼将会怎么样呢？”激情的演唱、深情的发问感染了学生，激发了学生学习诗歌的兴趣。

二、渲染气氛 催生智慧之花

音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。在语文课堂教学中可以由音乐为切入口渲染气氛，使情感真正走进学生的心灵。其实，当学生阅读任何一篇文章的时候，大多都会被文章所设置的情节吸引，只对文章脉络的走向产生阅读的期待，但却忽视了文章与自我内心情感的连接。比如学生在阅读中不乏对作者所表达的情感认知出现偏差的情况，将文章中主要人物原本所表达的悲伤情感解读为高兴和愉悦，只浅显地了解了文章的表面，而未对其情感基调进行深挖，曲解了作者的真正创作意图。但如果教师在教学中为相应的文章配以恰当的音乐，在音乐旋律的烘托下能够使学生对该文章的情感表达产生正确、深入的认识。我们在学习朱自清的《背影》一文，作者将父亲对自己的爱用多个经典的场景进行展现，仿佛父亲的背影就出现在读者的眼前，感人肺腑。如果在阅读此文的过程中播放关于父亲内容的音乐，势必会产生震撼心灵的情感体验。如播放当代流行的来自筷子兄弟的音乐歌曲《父亲》，尤其其中副歌女声的一段演唱，将父亲给予儿女的伟大的爱表现得淋漓尽致，会勾起大部分读者内心深处对父爱的回忆与向往。除了跟随音乐的旋律感受源自朱自清对父亲爱与感激之情，还能够激起读者与作者情感上的共鸣，达到学习这篇文章的意义。在语文教学中适时地播放音乐，无疑为广大语文教师的教学增添了左膀右臂，适当地在课堂教学中插播音乐，能将整个课堂教学推向高潮，催生学生的智慧之花。

三、引领诵读，唤醒智慧心灵

俗话说“书读百遍，其义自见。”好的文学作品，如果不反复朗读，就无法理解作者的生花妙笔及感情的体验。在语文教学中，教师应摒弃传统的教法，杜绝语文文章阅读机械化的形式，而是采取创新型教学方式开启学生语文阅读的新大门。当语文阅读以音乐为背景进行展开时，学生的阅读将取得巨大的收获。需要教师注意的是，在选择背景音乐的时候，要以文章所展现的情感基调为根本，如果一篇文章表现的情感气势恢宏，那么就要选择格调激昂的音乐；如有的文章表达的是清新细腻的情感，那么就要选择相对柔美的音乐。即教师在选择音乐的时候，要与文章的情感基调相契合，方能达到理想的阅读效果。如学习《羚羊飞渡》一文，该文章表达了羚羊为了种族的延续所做的牺牲壮举，可歌可泣，感慨自然规律的不可撼动之外更给予了我们人类深刻的反思。

四、酝酿高潮，闪耀智慧灵光

通过上文的表述，足以见得音乐对于语文阅读的重要性。在语文课堂教学中，阅读内容的教学如果如音乐节奏一般有波澜壮阔、细致入微的起伏变化，那么对于学生的文章学习将起到积极的促进作用，使其对作品主题的理解得以升华。在学习余光中先生的《乡愁》一诗，基于该作品的情感基调，表达了作者对爱人、母亲、祖国的深厚情感，将小爱最终升华为对祖国的大爱，那么就可以选择与思念家乡有关的音乐来衬托作者情感。如播放《思乡曲》，跟随音乐节奏的层层递进，将作者对爱人、母亲、祖国的深深眷恋之情烘托出来，学生在阅读的时候，情感也在逐渐递进，通过音乐的渲染，使学生对本文的学习得到升华，如此语文教学过程涌动着生命的灵性，整个课堂充满智慧的灵光。

五、开拓思维，收获智慧之果

在教学过程中，教师往往过于注重课堂的开始与课中部分，比如教师会设计精彩的课堂导入，在课程讲解过程中设置精彩的授课环节等，但却容易忽略课程尾声的设计，所谓精彩的课程要有始有终切忌虎头蛇尾，精彩的结尾设置更容易给学生留下深刻的印象。因此教师在语文课堂教学即将收尾之时，可通过播放音乐将课程讲解进行精彩的收尾。如學习《盲孩子和他的影子》一文，以《爱的奉献》结束，学生跟着旋律一边唱一边想，爱的真诚、爱的温馨也似乎融入了学生的心田，在课后安排学生写心得感受：“爱在付出中得到，爱也在付出中完善。”“爱人者人恒爱之，助人者人恒助之。”“心中有爱，每一天都是明媚的春天”……音乐的恰当结尾使学生产生了新的情感体验，有了进一步的思想感悟，从而深潜到文章所构筑的内部世界。以音乐为翅，浮想联翩，让学生的想象飞扬；以音乐为介，开阔思维，让学生的思绪绽放，此时此刻，学生收获的又何止是课堂的智慧？

语文课，让音乐播撒智慧的阳光，点缀美丽的文学天空。牵手音乐，让语文教学激情飞扬，让语文课堂熠熠生辉。

【基金项目】此文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+时代智慧型课堂的行动研究”（项目编号：GS[2018]GHBZ063）研究成果。