初中语文教学中学生思维能力的培养

曾红生

摘 要：随着教育改革的提出，学校教育教学活动越来越重视有关学生能力的培养，初中教学是教育的基础阶段，而初中语文是重要的学科，语文也是人文性和综合性较强的学科，在初中课堂中，应该注重有关语文学科的思维能力培养。思维能力的培养也能够帮助学生更好地理解教学内容，对教学效率的提高大有好处，现阶段的初中语文教学大多还停留在知识传授的层面，对于思维的培养并没有形成系统的教学任务，这并不符合新课改的素质教育规定，因此，如何对初中语文教学中学生的思维能力进行培养是教学过程中要重视的问题。

关键词：初中语文；教学培养；思维能力

初中语文学科作为人文性学科，具有很强的综合性和实践性，在语文的教学过程中，除了知识与技能的传授外，更重要的是关于情感态度与价值观的传达。语文教学作为基础学科，是学生接触时间较长的学科，也是学生以后学习中要继续开展的学科，因此，在初中语文教学中要注重学科知识的承上启下，更重要的是注重传达语文的学科素养，其中有关思维能力的训练是重要的教学任务。学生在对语文知识进行学习理解和应用的过程，实际上就是思维能力得到锻炼的过程，也就是说思维能力能够促进语文的教学，因此要格外重视。

一、现阶段初中语文的思维能力培养存在的问题

1.对思维能力的培养不够重视

我国现阶段的教育模式大多还受传统教育模式的影响，一贯的教学过程是教师单纯讲授学生被动接受知识，这种模式下的教学学生只能对于知识进行一定的接受，但是对于能力的培养则有所欠缺，因此，这种模式下的初中语文课堂就没有足够的机会训练学生的思维能力，而教师也没有培养学生思维能力的意识，就会造成学生对于语文课文、古诗词机械的理解和记忆，不利于学生的发展。

2.培养思维能力的方式方法不够合理

培养思维能力的方式方法的不合理就是指教育教学过程中的教学方法不合理，现阶段的教育要结合时代发展，采用现代化的教育教学手段，但是一些比较落后的教学方法还停留在对学生思维能力的培养就是简单的问答上面，这种课堂提问的方式并没有对学生的思维进行多大的提升，反而对课堂效率造成影响。

二、初中语文思维能力培养的策略方法

1.思维模式科学化

思维能力的训练不是单靠一节课就能完成的，它是渗透教学过程中的教学任务，应该在教学中训练学生形成思维模式化，科学的思维模式化可以有效帮助学生掌握思维能力。这就要求教师在训练思维能力时，不能单纯地提出问题，而是引导学生主动发现问题、积极地解决问题，培养学生敢于质疑、敢于挑战的精神，在学生解决问题的过程中进行合适的引导，并且给予鼓励和尊重。比如说，在《钱塘湖春行》一课中，可以让学生通过查阅资料的方式对课文进行翻译，然后找出作者的春行体现在几方面，通过课堂的交流，引导学生领会诗人传达的思想。通过这种的训练方式，培养学生适合自己的科学化思维模式。

2.应用合适的教学方法

教学方式方法是训练学生思维能力的主要推动力，教师在讲授过程中要根据教学内容注意选取合适的教学方法，并且营造良好的教学氛围，创设适合教学的课堂情景，以此来给学生足够的思维拓展空间，可以使学生拥有想象与表达的激情。比如说《童趣》一课，在课堂开始之初，教师可以进行对学生思维拓展，先让学生回忆童年，并进行表达，再比较与文中作者童年的异同之处，从而引起学生学习的共鸣。

3.建立平等民主的教學关系

教师与学生的关系也是影响教学关系中，学生思维培养的重要因素。在教学中，教师要注意和学生进行平等的交流，营造民主的教学氛围，鼓励学生发表意见，提出质疑，在课堂中，积极活跃课堂气氛，形成良好的互动之风，使学生有一个思维方式的学习环境，这样才有利于学生的思维发展。比如说《桃花源记》中有这样一句话“男女衣着，悉如外人”，有的学生可能会疑问为什么朝代不一样衣服会一样，这时教师就应该鼓励学生进行大胆的猜想。

4.强化思维训练

思维训练是一个反复进行的过程，教师在教学活动中要有意识地对学生进行思维训练，比如说增加课堂中小组合作的环节、互动提问的环节，在作业的布置上，也要注意学生对学生思维的训练，进行一些主观性和开放性题目的布置。

总之，作为重要的基础学科，初中语文的教学重要性不言而喻，而在语文教学活动开展的过程中，要注意现阶段教学过程中对于学生思维训练的不足之处，并且进行有针对性的策略探究，在提高教学效率的同时，真正做到以学生为主体的教学活动。

参考文献：

[1]梁水泉.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].新课程（中），2015（10）：60.

[2]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104-105.

[3]郑金华.探究初中语文教学中对学生思维能力培养的策略[J].课外语文，2018（1）：40.