核心素养在小学英语教学中的渗透探析

王玉

摘 要：在现代教育教学不断发展的背景下，国家在人才培养方面也做出了相应的调整，而“核心素养”概念就是着眼于人才的长远发展与社会的持续进步而提出的。英语是小学阶段学生培养语言能力，发展跨文化意识的重要学科，其在核心素养导向下也应对学生发展提出新的要求。从核心素养的含义出发，结合小学英语教学实践对核心素养的渗透提出几点建议。

关键词：核心素养；小学英语；教学实践；渗透策略

小学阶段是丰富学生知识储备，培养学生思想道德品质，启发学生思维能力，引导学生自主发展的基础阶段。英语作为学生综合素质发展的重要学科，应根据核心素养培养要求，从知识、能力、情感这三个层面对学生提出要求，为学生未来适应跨文化交流环境奠定良好的基础。

一、小学英语教学中渗透核心素养的意义

随着经济社会的不断发展，为实现教育教学的与时俱进，教育部于2014年研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中提出了“核心素养”的概念，即“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。英语作为小学阶段发展学生综合素质的主要学科，是核心素养渗透的重要环节。根据英语学习的基本特征，核心素养的渗透首先有利于拓宽学生的文化范围，在帮助学生学习英语知识的同时，也能够渗透英语文化，进而理解汉英文化之间的差异，奠定学生的文化基础；其次，有利于发展学生的自主性，让小学生能够在开放、自主的环境中获得更多的自主学习机会，并认识自我价值，在学习中实现自我管理与规划，强化自我发展意识与能力；最后，有利于提升学生的社会实践能力，即结合英语语言的应用性，为学生拓宽语言、文字应用空间，在英语交流中了解社会生活实际，提高社会参与能力。

二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略

1.注重语言训练，打好学生英语知识基础

听、说、读、写是英语语言学习的基本内容，也是学生实现英语交流的基础。在核心素养的指导下，小学英语教师应立足英语学科特点，为学生构建相应的语言场景，让学生在口语交流与环境熏陶中逐渐形成语感，以及对英语文化的初步认识。例如，在Happy New Year！一课的教学设计中，教师可以利用教学课件为学生播放节日期間两个学生之间的对话，让学生在多媒体的辅助下开始融入口语交流氛围中；然后，将学生划分为不同的学习小组，指导学生进行分角色扮演，并围绕Happy New Year这一主题，自主设计口语交流内容。这样的教学设计让学生的语言表达得到了训练，进而在情境氛围中更好地了解英语的文化特点。

2.注重情感引导，塑造正确的情感价值观念

教学实践的过程也是情感渗透的过程。在传统英语教学模式中，教师更多的是立足英语知识对学生进行机械的讲解与训练，忽视学生在语言氛围中情感、态度与价值观的发展。而在核心素养的视角下，教师应从学生个体发展出发，对情感价值理念进行渗透，让小学生在英语学习过程中实现知识、能力与情感的平衡。例如，在Hello，Good morning，Goodbye等日常用语的教学引导中，教师应渗透与人为善的情感理念，让学生能够在英语交际中礼貌待人、平等交流；在My family的教学设计中，强化学生对家庭概念的认识，并在与家长沟通中增进亲子关系，理解父母对自己的关心与爱护，在与学生的互动交流中形成尊重父母、关心父母的情感理念。这样的教学设计对学生的情感发展形成了积极的引导，能够让学生在未来的人际沟通中更加顺畅、从容。

3.注重思维培养，启发学生的思考与探究

小学生正处于思维品质发展的启蒙阶段，其对问题的认识更多的是停留在感性层面，缺乏深入思考的意识与能力，而在核心素养的渗透过程中，小学英语教师应注重对学生思维能力的培养，让学生能够主动思考，进而形成对英语学科更全面而深刻的认识。例如，在A puppet show的教学设计中，教师打破传统的单一化灌输讲解，通过展示服饰、颜色、日常生活用品等，让学生通过思考与讨论设计一次A puppet show，并向其他学生讲解自己设计的意图与特色。这样的教学设计立足学生的思维能力培养，让学生在主动思考中探索解决问题的路径，提高对英语语言应用的认识。

4.注重自主发展，培养学生的自主学习能力

自主发展强调能有效管理自己的学习和生活能力。传统英语教学模式中由于教师对教学过程有着绝对的控制权，学生的自主性受到抑制；而在核心素养的指导下，小学英语教师应从基础教育入手，对学生的自主性进行启发，构建开放、宽松的空间，让学生获得自主学习能力。例如，在Colour一课的教学设计中，教师利用色彩卡引导学生完成基础知识学习，然后为学生自主设计口语表达内容，让学生在互动与沟通中提高自我认识，实现自我发展。

综上所述，在小学英语教学中渗透核心素养，不仅利于学生当前英语能力的提升，也能为学生的未来发展做好准备，让学生更好地融入跨文化交流环境中。基于此，小学英语教师需积极调整教学理念，探究核心素养与小学语文学科的契合点，充分利用教材，让学生的英语知识、情感理念、思维能力与自主意识得到综合发展，进而在核心素养与英语学科融合中促进学生全面发展。

参考文献：

[1]雷习习.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究[J].海外英语，2018（15）：98-99.

[2]李海丹.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].黑龙江科学，2017，8（15）：114-115.