浅谈如何在英语报刊阅读中提升初中生自主学习能力

孙倩茹

摘 要：报刊阅读逐渐成为英语阅读训练的重要方式，对于教师而言，应当为学生提供正确的阅读方法训练，开展定期的精读讲解以及阅读能力测试环节，从而逐步提升学生的阅读兴趣与能力，发挥报刊阅读优势。

关键词：英文报刊；阅读；自主学习

一、引言

在英语学习中，阅读是提高学生语言能力的重要方式。在初中英语教學中，阅读英语报刊是学生输入英语知识的重要渠道。“输入量过少，输出量更少”一直是困扰国内初中英语教学的主要问题。只有让学生主动利用手中阅读资源开展阅读训练，思考语言逻辑关系，背诵优美地道的语句，才能逐步提高学生的英语

能力。

许多英语教师都为学生订阅了不同版本的英文报刊，但并没有强制性要求学生进行阅读，因此许多学生在收到英语报刊后，往往弃之不用。此外，也有部分老师将英语报刊作为英语课堂的教学补充或课后作业，一味要求学生完成阅读以及写作任务，再提供答案进行核对与修正，却不为学生提供阅读的课程以及疑难问题的讲解，无法达成利用报刊提升学生阅读能力的目标。

二、在英文报刊阅读中提升学生自主学习能力策略分析

只有将课内阅读与课外阅读过程进行巧妙的融合，才能提高教学效果，产生学习的联动效应。在经过有效的阅读训练后，学生应当具备初步的报刊阅读能力，教师也要起到有效的辅助作用。

（一）指导阅读技能

对于初中生而言，并不了解报刊阅读的重要性，缺乏科学的阅读策略。因此，作为英语教师应当为学生提供阅读报刊的技巧与方式，指导学生高质量完成精读与泛读任务。例如，在《21世纪英语周报》上寻找典型的文章，难度以及词汇量应当与当前学生的英语能力相适应。教师要详细为学生介绍精读与泛读的方式，精读就是对文章进行一词一句的解读，并对长难句进行断句分

析，掌握其背后的语法以及句法，并背诵优美的词组与句子。而泛读则是对文章进行快速的阅读，通过大量的阅读提高语感，这是一种带有目的的阅读，可以先阅读文章的首尾以及每段的开头，再粗略标记高频词汇，了解文章主旨。精读一篇400～500词的报刊文章大约需要10～30分钟，同时也需要学生在课后利用课间时间进行反复的诵读与记忆；而泛读一篇相同长度的文章则需要

5分钟。在阅读初期，应当保证每天精读一篇文章，泛读一篇文章。而在阅读后期，可以适当提高泛读比例，保证每周1～3篇精读文章[1]。

（二）精讲重点文章段落

在阅读报刊文章过程中，不仅要重视阅读的持续性与数量，也要在每日的阅读中提高阅读质量。如何利用量变产生质变，让学生在阅读英文报刊的过程中形成自己的阅读方法与观点，受到启发，不仅需要学生自己的努力学习，还需要教师定期的指点与精讲。在英文报刊中，往往有许多时事新闻以及经典的诗歌文体，这些素材主要作为泛读以及娱乐阅读使用，而哲学性的小文章则是教师精讲的重点内容，这类文章往往以小故事开头，以讲解道理结束，也是在英语考试中最常见的文体之一。一方面，教师应该给予学生3～5分钟的时间通读全文，了解大致含义；另一方面，教师也要在学生阅读后为学生提点重点的短语与句型，并要求学生依葫芦画瓢进行造句练习。最后，在课堂讲解结束后，为学生布置相应的背诵任务，通过不断的背诵与记忆提高学生的语言感知

能力[2]。

（三）检测学生阅读质量

许多初中生的自主学习能力并不强，需要教师不定期督促与指导。因此，教师需要每隔一段时间就对学生上一阶段的阅读效果进行检查。例如，采用阅读考试的形式，教师采用“自主出卷”的方式为学生挑选难度适宜的文章，并规定阅读时限，要求学生回答问题，按照回答问题的准确性与速度评价学生阅读分数。除此之外，教师也可以引进其他更加有趣的检测方式，如开展小组间的阅读竞答比赛，进行终极的PK等，将一篇稍有难度的短文进行“挖空”，进行完形填空的练习；或者列出相近的主题，以写作的质量作为评价标准。例如，本人在进行英语教学时，每两周会从报刊中挑选合适的文章，随机分发给不同的学生，规定学生在一定时间内进行阅读以及标注，并回答问题，根据学生的回答质量开展指导，并计入日常考核成绩[3]。

三、结论

尽管在初中学校大量推广报刊阅读仍然存在一定问题，但从实践的反馈中看来，许多学生与教师已经认识到报刊教学在阅读教学中的重要性。在这种背景下，只有强调学生的自主意识，增加学生阅读兴趣与能力，才能引导学生确定合适的英语学习目标，提升英语自主学习能力。

参考文献：

[1]李丹萍.通过英语课堂报刊阅读培养学生自主学习能力的研究[D].辽宁师范大学，2008.

[2]佟乐乐，冯瑛，吴儿平.英文报刊阅读翻译：提高独立学院大学生自主学习能力的有效途径[J].科教导刊，2013（31）：63-64.

[3]陈敏惠.如何在英语报刊阅读中提升初中学生自主学习能力[J].校园英语，2017（16）：94-95.