当前青少年价值取向的影响因素

杨天翠

摘 要：当前青少年道德价值以社会取向为主流，个人取向虽不占主流，但占有可观的比率。价值取向呈现出一定的功利化色彩。这主要表现在对义利关系的认识和评价上，具有从传统的重义轻利向义利并重偏移的倾向；表现在对道德价值目标的评价上，从个人需要甚至是个人物质需要来评价道德价值，缺乏崇高的道德理想；在对个人与他人的关系上，强调关心他人的前提和关心他人之后的反馈。存在显著的内部差异，呈现出多元化、层次化的特点；价值取向缺乏稳定性和一致性。

关键词：青少年；价值取向；因素

影响新时期青少年价值取向的因素主要分为三个方面：家庭因素、社会因素和学校因素，学校因素是培养青少年价值取向的重要因素，这是由当前学校教育模式和普遍教育、终身教育的理念影响的，在学校教育的过程中，教师可以结合思想政治教科书指导学生进行案例研究。最优化的方案是借助学生自身的思维对事件本身进行思考，它有利于提高年轻人分析和检查周围事物的能力。家庭教育和社会教育也是辅助新时代青少年价值取向正向发展的影响因素，需要客观地且潜在地对于青少年的思想进行培育和发展，使其适应社会的进步甚至推动社会的进步。

一、社会因素

社会教育主要是建立在社会主义核心价值观的基础上，运用全社会的理念和素质培养青年人的价值取向。在实际的社会教育中，产生影响的并不是核心价值观书写的几个字，而是指在社会中遇到事情时对待人或者物的看法，社会教育最突出的贡献是培养青年思想素质教育，为祖国培养高素质人才。充分调动社会因素对青少年的价值取向进行培养，不仅仅是对祖国未来希望的栽培，更是对现阶段社会的净化，产生社会教育的前提是需要社会呈现平稳发展的模式，可以利用现有的社会资源，例如定期组织青少年参观博物馆和纪念馆，了解历史和一些城市发展的前沿故事，引发青少年思考。

1.社会经济

经济因素是社会价值观念变革的现实基础，也是青少年价值观变化的根本原因。我国正处于以市场经济为先导的社会转型期，整个社会生活发生巨大变化。

2.社会风气

我国正处于新旧体制转型期，社会控制相对弱化，社会价值导向的推行机制（如法律、道德、舆论等）缺乏应有的约束力量，为不正之风提供了可乘之机，不仅影响和干扰了社会生活的正常进行，而且无时无刻不对青少年保持着细微而持久的渗透，成为青少年价值观演变的直接诱因。

二、学校教育因素

学校教育可以是教师对学生的教育，也可以是学生与学生之间进行交流共享时得到的经验升华，以这两种教育为出发点进行分析，学生和学生之间的沟通是一种良性互动，可以向两个方向发展。教师对于学生之间的教育主要起到一个引导的作用，在日常的授课过程中，可以适当地引入案例，引发其对于他人事例的分析并逐渐迁移到自身层面上，了解社会的发展过程中潜在的道德层面和必然的法律层面，树立公平、公正、公开的理念原则，培养青少年实事求是的良好作风，避免过度的攀比心态滋生，防止学生由于家境条件或者其他非人为因素受到歧视而产生自卑心理。学校教育可以利用相关的设施和条件，采用学生喜欢看的教育模式，使他们对素质教育有一定的兴趣。进而引发对自身价值取向的思考，逐步摒弃错误的观点，引入正确的概念，在自我检讨和自我批评中逐步进步，它不仅培养了良好的社会道德，而且更加注重学生内心的发展，注重集体利益。

德育的目标是人道德素质的全面发展。但长期以来，道德认知主义倾向却使德育被当作一门功课，局限于道德知识的传授、道德原则的灌输，忽视了道德情感、道德意志、道德行为习慣和道德思维能力的培养；其次，长期以来，德育实际上是被当作政治教育、理想教育、集体主义教育来实施的，使德育脱离现实生活，走向极端，脱离时代精神变革的需要，其强大的定势在社会变革时期并未完全被打破，依然困扰着德育工作，成为道德知行问题的严重隐患；此外，在传统应试教育影响下，忽视了对学生的品德教育和价值引导。

三、家庭教育因素

家庭教育往往是渗透在日常生活中的一种模式，不会刻意地进行书本上的引入和教育，但是需要家长树立良好的榜样，以自身的行为影响青少年行为的发展，在青少年阶段，模仿也是一项重要的特征，一旦家庭环境正向因素较多，在潜移默化中其心理的发展和人格的完善也会逐渐加快，尽早适应社会，了解社会发展对青少年的价值取向非常重要。内心的成熟远远胜过生理上的成熟时期，父母需要基于孩子对心灵的关怀，最好的解决方式是多些陪伴，在陪伴的过程中，需要互相沟通交流以及理解，一旦青少年对于某些事物的看法出现偏差或者做某些事的过程中的判断和行为产生失误，不要大声呵斥，要采取平和谈话的方式，防止青少年做事产生恐惧心理，平和的心态不仅能够达到沟通的效果，也能够最终实现解决问题的目的。

四、个体自身因素

青少年阶段是儿童向成人过渡的重要转折期，表现出半幼稚半成熟、半独立半依赖的特点，因而在身心发展过程中呈现出不平衡性和矛盾性的“边际”心态，使青少年极易受外界环境的影响。

总之，新时期青少年的价值取向特征主要是多元化、复杂化，影响因素也可能来自家庭教育、社会教育和学校教育和个人因素。从这四个层次入手分析，对青少年加以正确引导，能够不断促进身心发展。

参考文献：

[1]林崇德.青少年价值取向发展趋势研究[J].心理发展与教育，1998（4）.

基金项目：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《当前青少年价值取向的特点及影响策略研究》课题立项号BY[2018]G347阶段性研究成果。

编辑 杜元元