优化农村中学生英语学习现状的尝试

宋红蝶

摘 要：农村初中生与城镇学生相比，在英语学习上存在许多劣势，现状令人担忧。这一现象的形成有多方面的原因。在教学实践中，针对农村学生的特点，围绕优化英语学习的现状，做了许多尝试，取得了满意的成效。

关键词：英语教学；农村中学生；学习现状；优化策略

多年在农村中学从事初中英语教学，通过观察和调研，发现农村学生与城镇学生相比，英语学习存在许多劣势，现状令人担忧。其主要表现在，一是大面积的学生对英语学习兴趣不浓。调查发现，对英语学习感兴趣和比较感兴趣的只占55%；不太感兴趣和一点也不感兴趣的却占到了45%；而城市学生对英语学习感兴趣的在90%左右，反差鲜明。二是农村学生由于起步晚，英语语言环境差，导致他们对英语学习的自信心严重不足。学生一进入初中时，英语基础与水平处于中等以下的占到65%左右，这与城镇学生相差悬殊。一方面是客观存在，同时也折射出农村学生英语学习的艰巨性，对学习的自信心造成了很大挫伤，给英语教学带来了很大困难。三是因为小学基础积累不够，农村学生对英语学习的态度消极、热情不高。一个班上对自己英语学习满意的不足20%，认为自己英语学习状况一般及以下的占50%。四是农村中学农户家庭的孩子达95%以上，他们的生活环境、生活习惯与方式、个性差异都与城市学生差异很大，绝大部分学生的父母处于初中以下文化程度，80%的父母务农或者打工。他们疏于对孩子的教育管理，又缺乏教育管理的能力，没有“教育投资”的紧迫感和超前意识。溺爱型、放任型及专断型家庭比例占40%，对孩子的英语学习没有能力辅导的占80%以上。

面对这样的现状，农村基础教育要实现与城市均衡发展，任重而道远。造成这种现状的因素主要是学生自身的内在原因和家庭、社会、学校交织的外部環境原因等两方面。具体来看，社会对人才的需求标准越来越高，就业压力越来越大，身边的现实使一些学生对前途感到迷茫和失望，农村学生更是处于劣势地位，久而久之，就逐渐淡化了学习的兴趣。现在的初中生大多为独生子女，养尊处优，困难与挫折太少，导致他们学习、做事的意志力不强，缺乏进取精神。而农村家庭的孩子家庭教育仅仅侧重于生活、纪律、做人方面，在学习上的教育辅导很有限，从而形成了学习上家庭与学校不能均衡加力的矛盾。同时，城乡教师配备与教师教育的不均衡性、教育优质资源配备的不平衡，都对农村学生很不利。这些因素的综合作用，使农村中学生处于学习的不利环境。

多年的教学实践中，针对农村学生的特点，围绕优化英语学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，取得了满意的成效。

一、抓住兴趣培养这个牛鼻子不放松

爱因斯坦“兴趣是最好的老师”的名言在教育行当里几乎是不可复制的经典。研究表明，兴趣是一种特殊的学习动机，是学习活动中最活跃的因素。凡成大事者无一不是当初对这个领域有极大兴趣者，我们身边无数的教育事实也充分证明了这一点。因此，针对我所接手的每一届学生，在英语教学起始阶段，我都会利用一段时间抓住学生英语学习兴趣的培养这个牛鼻子不放松。为此，我对刚刚进入初中的学生，利用各种机会引导他们打开眼界，认识社会，明白社会未来对人才的需求，增强学习的紧迫性。由此教育他们树立目标，积极培养英语学习兴趣。教学过程中，我想方设法将英语教学与现实生活紧密联系，通过英语的实用价值，激发学生的学习动机和求知欲望。在课堂教学中，我经常会设计一些简单的任务让学生课下查找资料，课上站在讲台上展示，或表演，或讲解，或诵读，从成功的体验中激发学习动力。这样，学生会慢慢对英语课喜欢起来。

二、学习方法的引导转变不可忽视

农村学生的英语学习劣势与学习方法的单一、自主学习能力差、学习指导不够关系很大。接手学生后，我往往会做一番调查研究，对学生的基本状况做一个初步的了解，然后有针对性地从引导学生掌握正确的学习方法入手，让学生抓住课前预习准备、课堂认真学习、课后复习巩固三个环节，逐步学会自我学习，学会自我时间调控，每篇课文学习结束、做完习题后，指导学生自我进行知识的梳理、归纳和总结。这样，学习的秩序和效率慢慢就会转变。

三、充分发挥多媒体对英语教学的助推作用

农村学生英语基础薄弱，教学跟进的强度、难度都很大，不仅要完成当下的教学任务，还要弥补小学以来的学习欠账。随着国家教育投入的不断加大，农村学校的教学装备不断改善，为改进教育教学手段、助推教育教学提供了良好机遇。英语教师要好好利用这一资源，在教学中广泛运用多媒体技术教学，创设情境，增强课堂容量，激发学生学习兴趣；挖掘资源，加深视觉、听觉、动觉联动，提升学习效率；运用仿真语言情境，提高语言操练、言语交际活动质量，在成功体验中激活课堂魅力。

四、建立师徒互助小组共同提高

农村中学生的英语优秀率极低，每个班级学生的英语水平差距很大，在学习借鉴山东杜郎口、即墨二十八中经验后，我们立足班级实际，建立了英语学习师徒互助小组，让优生带动差生，结对互助，效果非常好。优生学习的成就感、自我不断提升的动力感增强了，差生有了帮手支持推动，学习的劲头出来了，老师的精力调节空间更大了，思考、指导、设计教学的时间更充分了。几年的实践，师徒小组互助给我们的英语教学带来了活力和成效。

总之，只要我们主动出击，有所作为，农村中学生英语学习的现状完全可以得到有效优化。

编辑 杜元元