兰州市体育中考对学校体育的影响研究

摘 要：体育中考是增进学校体育工作的一种强有力手段，实施的目的在于以考试促进教学，以考试促进锻炼。最终目标是为了实现学生自觉地进行身体的锻炼、提高身体素质，提供更多的体锻时间、减轻学习压力、促进心理健康发展。以兰州市部分学校、教师等为调查对象，了解目前学校实施中考体育以后的现状，尤其是阳光体育活动、教学、大课间、课外体育的现状与不足，分析总结目前学校体育出现的问题，提出优化体育中考与学校体育关系的可行性建议与对策，培养学生参加体育锻炼的兴趣，形成终身体育观念，促进学校体育的发展。

关键词：体育中考；学校体育；影响因素

一、调查对象与研究方法

（一）调查对象

对兰州市辖区的高中一年级、初中二三年级学生及部分体育教师和学校领导、专家进行问卷调查和访谈。

（二）研究方法

通过文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法、个案研究法、数理统计法等进行本次研究。采用分层抽样法建立抽样框，对学生、体育教师问卷调查，回收有效问卷906份，回收率97.8%。对收集到的资料进行分类、整理，进行定量、定性分析，使用眾数、中选频率表示集中趋势，使用异众比率表示离散趋势。

二、研究调查

首先从表1中学生对体育中考成绩计入中考总分的态度上看，有69.8%的同学都认为这一做法非常合理，可见大部分学生都已接受了体育中考成绩计入中考总分的政策，体育学科在学生心目中的地位也有所提升。但是仍有30.2%的学生认为不太合理，这部分学生为体育成绩较差的学生；其次表2在对教师和学生体育课内容形式的调查中，有26.8%的学生认为，体育课是训练课，对体育课的感受更多的是不喜欢，没有兴趣。而69.1%的同学认为体育课是训练课与形式多样的体育课混合课，说明学生认可了教师的上课方法，也说明各校体育教师下了工夫，动了脑子；表3中有33.2%的老师同学认为，体育中考不能形成学生的体育锻炼习惯，说明在体育中考改革中仍有很多工作要做。

三、建议

（一）学校各方综合用力，协调发展

在学校体育工作中，要将体育教学、课余体育活动、课外运动训练和竞赛进行有效的结合，促使学校体育目标的整体达成。并且大力发展晨跑和“阳光体育大课间活动”，养成“每天锻炼一小时”的良好习惯。

（二）家校合作，互助共赢

社会体育紧密地联系着学校体育、家庭体育和自身体育，并且是它们三者的延续。要以“增强体质”为基点，使四者形成一股合力，协同发展，相互促进，共同为学生的身体健康而服务，只有养成了锻炼习惯且长期坚持了，对健康的促进才能发挥应有的

作用。

（三）提高教师专业素养，改革教学方法，抓好体育课堂教学

要切实提高中学体育教师的专业素养，就需要教育主管部门积极组织体育教师开展业务培训，以全面提升中学体育教师队伍的专业水平，建议体育教师依据本校具体条件，制订体育教学内容，改革教学方法，抓好体育课堂教学，合理地进行体育教学的课程安排和考试项目的设置，让学生在课堂上准确地学、快乐地学、多动地学，同时科学地进行教学内容的整合。纠正“考什么”“教什么”的教学观。使学生掌握与形成终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。

（四）严格执行《国家学生体质健康标准》制度

《国家学生体质健康标准》规定，学生测试从每年九月份开始，到十二月底上报成绩结束，学校要列入学生档案，作为学生毕业、升学的重要依据。只有严格执行《国家学生体质健康标准》，才能够反映学生真实的健康状况，并就学生健康问题提出运动处

方，促使其积极参与运动。

（五）培育学生体育学科核心素养

从培养学生体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为入手，激发学生的运动兴趣，围绕学生基本运动能力和专项运动能力进行培养，掌握健康知识，服务于健康行为与健康促进。

（六）培养学生的终身体育意识

在教学中，应当以终身体育思想为指导，围绕学生身心健康教育，让学生了解体育运动，积极引导学生参与体育锻炼，养成体育锻炼习惯为目的。实现健康目标的载体就是运动技能教学，体育课堂是培养学生体育兴趣和爱好、形成锻炼习惯的主要场所。体育中考则是检验体育教学质量和体育改革成效的手段。

参考文献：

[1]王俏英.体育中考制度对学校体育的影响及对策研究[J].运动，2013（11）.

[2]于素梅.中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J].体育学刊，2017（4）.

作者简介：马林，男，1971年5月出生，籍贯甘肃兰州，本科学历，教育硕士，中学高级教师，工作单位：兰州市第二十一中学，主要研究学校体育。

编辑 杜元元