我区体育中考现状分析及探讨

摘 要：课题研究恰好赶上十九大的召开和福建省初中毕业升学体育改革对2020年考试方案的征求意见期，希望在研究过程中所得的成果、所提的建设性建议对行政部门能起积极帮助作用。

关键词：体育中考；考试项目；改革

本研究是2016年8月向平潭综合试验区申报并获批的区市级课题，通过对近10年的体育中考实施文件的研究、对2017年部分初中毕业生的调查分析，目的在于找到平潭综合试验区体育中考在实施过程中的现状问题，并就这些问题向教育行政部门提出团队建设性的意见，从而促进平潭综合试验区体育中考更加和谐、健康、稳步的发展。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本研究以2008年—2018年平潭综合试验区体育中考实施方案、学校体育工作为研究对象。选取平潭一中、平潭二中、平潭三中、城关中学、城南中学、强兴中学等六所学校，520名2017年初中毕业学生及相对应的家长，40名体育教师（含管理人员）为调查对象。

2.研究方法

（1）文獻资料法

通过查看近10年福州市及平潭综合试验区初中毕业升学体育考试实施细则的文件资料，获取有关的信息和理论依据。

（2）问卷调查法

发放问卷调查520份，回收率100%，有效率99.8%。通过对学生的问卷调查，从而了解各初中学校在有体育中考任务情况下的教学现状、学生在初中阶段所掌握的运动水平运动能力以及学生（家长）对体育中考的行为态度等情况。

（3）访谈法

通过对研究对象的6所学校40名体育教师的访谈，了解在目前中考制度下初中体育教学及体育中考的现状问题。

（4）数据统计法

对问卷调查所得数据进行统计处理、分析，从而得出统计结果。

二、结果与分析

1.区体育中考文件研究

我区体育中考曾以30分计入中考总分，而后暂停几年。福州市教育局于2007年12月5日发榕教体【2007】90号文件《关于印发福州市初中毕业生升学体育考试工作实施方案的通知》，决定2008年全市初中毕业生恢复升学体育考试工作。2008年2月18日榕教体【2008】6号文件《2008年福州市初中毕业生升学体育考试工作实施细则》方案正式公布。

（1）实施对象：平潭所有参加毕业升学考试的学生。

（2）考试内容：身体素质、运动能力及体育技术技能等三个

方面。

（3）考试项目（表一）：

2008年考试项目必考类为50米。选考类项目为下列7项选出2项：1000米（男）、800米（女）、立定跳远、一分钟跳绳、实心球、引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女）、篮球运球、排球垫球。

2009年至2012年四年时间，考试项目必考类为50米。选考类项分为两组：（一）立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球。（二）一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐（女）、800米（女）、1000米（男）、引体向上（男）、考生们必须从（一）、（二）两组中分别选出一项，进行考试。

2013年为必考项目过度年份，从50米跑或1000米（男）、800米（女）选一项。选中长跑项目的给予奖励12分。选考类项目为下列6项选出2项：立定跳远、一分钟跳绳、实心球、引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女）、篮球运球、排球垫球。

2014年起至2017年考试项目必考类为中长跑1000米（男）、800米（女）。选考类项目为下列7项选出2项：50米跑、立定跳远、一分钟跳绳、实心球、引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女）、篮球运球、排球垫球。

2018年选考类项目比往年又多了足球运球、仰卧起坐（男）、斜身引体（女）项目的选择。

（4）评分标准与计分办法

评分标准自2008起到2014年均采用《国家学生体质健康标准》，自2015年起每年采用最新的《福州市初三升学体育考试评分标准》。因为个别项目评分标准存在地域差异，福州市根据实际情况将评分标准进行调整。同时也有个别新增考试项目的评分标准。例如：篮球运球、实心球、引体向上、仰卧起坐（男）、斜身引体（女）。平潭采用《福州市初三升学体育考试评分标准》。

计分办法只有2008年采用过程性评价和终结性评价相结合。其中初一年体育课成绩占12.5分，初二年体育课成绩占12.5分，初三年考试项目每个项目占25分。2009年至2017年都只以升学体育考试为评定标准，即只采用终结性评价。三个项目计300分，取平均分，如有小数点，按非零进一计算。再折算成ABCD等级（90分以上为A，75-89分为B，60-74分为C，59分以下为D）。

考生报考平潭一中需达75分以上。

2018年起，以10分计入中考总分。但评分标准与往年有很大区别。中长跑直接以4分为满分、其他两个选项直接以3分为满分进行得分。今年的评分标准与已经实行多年的2017年评分标准相比较，部分项目在及格分方面相差较大：

从上表可以看出女生在50米、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、篮球运球、排球垫球、足球运球等五个项目的及格分评分标准相差较大。

从上表可以看出男生在50米、引体向上、一分钟跳绳、篮球运球、排球垫球等五个项目的及格分评分标准相差较大。

（5）考试组织均由平潭教育局实施

为体育中考顺利进行，区教育局要求各校加强安全教育、安全宣传，加强防范措施和保障工作。要求送考家长、老师及其他无关人员进入考场，真正实现封闭式考试。考前遴选各校负责任、业务熟练的非初三年体育教师进行培训上岗。实现考试的逐年加强缓考、免考管理，同时测量仪器逐步电子化，提高考试的透明度，提高社会对考试的信任。

（6）考试时间

每年考试报名时间为3月份，考试时间为4月中旬到五月中旬。

2.问卷调查研究

学生及家长方面

从上表可以看出学生、家长对体育常识、运动常识方面的理论知识还是很需求的，高达90.38%。对球类运动成为必考项目很支持，支持率大86.54%。但不希望成为抽考项目，77.31%学生、家长希望成为自选考试项目。考试必考项多考一项支持率达79.81%。体育考试在中考比重从10分逐年增加至50分支持率达60.77%。将七、八年级体育成绩纳入中考过程性评价支持率达81.35%。对考分考纪方面还有1.15%学生或家长表示不满意，说明满意率还有待提高。课外体育对体育成绩的帮助95.58%的学生、家长表示认可。体育中考制度实施大大提高学生对课外体育锻炼的参与率。

3.老师访谈方面

从上表可以看出，城区及周边四所学校体育教师不足，每班每周只开设两节体育课；农村两所学校教师充足，每班每周开设三节体育课。三分之二学校体育教师缺乏，体育课开设不足。跑道方面，只有城关中学符合要求，其他学校均不达标。其他场地更是不足。器材方面，毕业班优先使用。在多年段、多班级一起上课时，毕业班优先选用。绝大多数学校的场地器材的配置与国家教育部颁布的《中学场地器材配备目录》要求相差较大。

三、结论和建议

1.结论

（1）体育考试内容方面始终保持三个方向不变

身体素质、运动能力及体育技术技能。考试项目数目不变，都是“1+2”模式。考试选项数目方面逐年完善、逐年增多、逐年丰富。但除了2009年—2012年四年时间选考有分球类和其他类别外，其他年份没有分别。必考类从执行五年的50米过渡到中长跑，更具合理性，并得到社会的支持、认可。评价方面除了2008年采用过程性评价和终结性评价相结合外，其他年份都只用终结性评价。过于单一，不利于学生主动积极参加课外活动。体育中考定性方面，从2008恢复体育中考至2017都是以等级方式与学生相挂

钩，学生是否B级，将影响学生A类校的录取。从2018年起将以总分方式计入中考总分。组织实施方面从2014起逐步使用电子仪器，并成逐年加多趋势。2014年起，学生成绩在B及以下不得进行二次报考，不得进行二次测试。2014年及以前，考试评分标准采用《国家学生体质健康标准》进行评分。2015年起福州市根据区域特点对《国家学生体质健康标准》个别项目评分标准进行干预，采用调整后的评分标准。2018年评分标准较往年变化很大，很多项目的及格评分标准难以接受。

（2）学生、家长对体育常识、运动常识方面的理论知识还是很有需求的

对球类运动成为必考项目很支持，但不希望成为抽考项目，希望成为自选考试项目。考试必考项多考一项、体育考试在中考比重从10分逐年增加至50分，将七、八年级体育成绩纳入中考过程性评价都表示支持。对考分考纪方面还有1.15%学生或家长表示不满意，说明满意率还有待提高。课外体育对体育成绩的帮助表示认可。

（3）学校体育教师不足，体育课开设不足；场地、器材配置

不足

绝大多数学校的场地器材的配置与国家教育部颁布的《中学场地器材配备目录》要求相差较大。

2.建议

（1）体育中考改革方面考

增加体育常识、运动知识、健康知识等理论教学，增设体育常识知识笔试考试，占10%。必考项目考试占30%。

增加选考类项目，同时细化选考类项目。选考类项目分两大类，球类和其他类。学生必须从球类中自选出一个测试项目，从其他类选出两个项目。每个项目各占15%，共占45%。这样更能促进教学内容的全面性，更能促进学生全面发展。

增设过程性评价：将七年级、八年级体育课纳入体育中考评定。每学年各占7.5%，共占15%。

逐年增加体育在中考中的分数比重，直至50分。

2018年中考体育评分标准继续采用2017年百分制评分标准，然后将必考项乘4%，将两项选考项分别乘3%，计入中考总分。在今后使用评分标准也应继续采用百分制，然后乘以相应百分比，计入总分。体育中考等级制与分数计入中考两种政策同时执行。参照往年情况，结合实际情形，得分在75%及以上才可报考平潭一类校。如果体育中考得分低于75%，不得报考平潭一类校。

（2）教育行政管理监督方面

行政部门加强教学过程管理。不定时对各所学校进行教学抽查：包括体育课教学安全防范措施、课前场地器材准备、课堂运动密度、强度、负荷的掌握、课堂突发事件预防、课后放松环节的选用，进行检查并加以指导；对学生体质健康测试结果抽查：对各年级男、女生测试进行项目测试核查比对，使得上报的学生体质健康数据更具有真实性。

根据相关文件要求，配足、配齐各校体育场地、体育器材、体育教师，开足体育课。加强体育教师的集中理论培训和运动技能技能培训。使得引起教师的足够重视。加大城区体育教师与农村体育教师“支教”“跟岗”的轮岗交流学习。

教师加强引导学生课外有规律的、自主的、自觉的锻炼。学生也能够应用体育理论知识进行合理、有计划的锻炼。

（3）考试过程更加透明，更加公平、公正

继续规范体育中考测试过程，继续提高测试过程电子化使用面积。

继续提高测试项目的透明度，测试结果与网络相接连，使家长在考场外就可知道孩子考试成绩，也使学生在考试结束可在指定网站上查阅自己成绩及相应得分。

参考文献：

[1]张红.体育中考政策对中学体育教学的影响[J].運动，2015（1）.

[2]杨远飞.体育中考的现状分析与探讨[J].运动，2011（9）.

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[4]尚文进.江苏省体育中考研究[J].体育文化导刊，2015（6）.

[5]王俏英.体育中考制度对学校体育的影响及对策研究[J].运动，2013（11）.

作者简介：林道恩（1978—），男，就职于平潭综合试验区第三中学，中学体育中级。

编辑 冯志强