灵活多变的初中数学教学课堂

彭功

摘 要：众所周知，数学作为学习的三大基础科目之一，在基础教育阶段占据着极其重要的地位，同时也是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础和开发逻辑思维的启蒙工具。课堂的教学是学生获取知识的主要途径，所以，教学质量的有效性深入地影响着学生的全面发展和个性发展。因此，为提高数学教学的有效性，促使学生感受到数学学科的乐趣。教师需要积极采用多元化、灵活的教学方式进行教学，将数学课堂变得生动活泼起来，从而激发学生的兴趣、挖掘出其蕴含的潜力。

关键词：初中数学；教学方式；有效教学

随着现代素质教育理念的逐渐深入，对教师的教学要求也越来越高，并且要求在学生掌握好课程基础知识和技能的同时，促进学生情感、态度和价值观等感性方面的发展。以此，教师积极创设新颖的教学方式，提高数学课堂的趣味性，成为现阶段的重要教学目标之一。为有效提升教学质量，教师可以转变传统的教学观念，积极采用组织竞赛、开展活动、拓展教材等方式，将内容与实践相结合，进一步促使初中数学课堂教学有效性的全面贯彻和深入推进。为此，我结合自身开展趣味性数学教学课堂的经验，简单谈一谈自己的看法，希望对其他教师也有所帮助。

一、让竞赛为课堂添活力

在数学这个思维严谨、逻辑性强的课堂中，学生受其枯燥、乏味等特点的影响，致使無法提高学习兴趣，课堂的学习气氛也较为压抑。为有效改善这种情况，教师可以组织数学小竞赛的教学方式进行教学，通过引导使学生之间形成良性的竞争关系，通过胜负欲、好胜心来激发学生的学习兴趣。而且学生通过参与竞赛，也能够在活跃课堂的同时学习丰富的数学知识，可谓一举两得。

例如，在教学“有理数加减混合运算”一课时，因为本节课的教学目标是教会学生学会利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题，并初步了解类比的思想方法，体会到有理数混合运算的意义。所以，为更好地实现教学目标，我组织了“运算小能手”竞赛活动，即：我出20道练习题供学生进行竞赛，谁在最短时间内解答且正确率高的学生获得胜利，最终获得竞赛奖品。在竞赛开始前，我在有理数加减运算的基础上拓展范围，将乘除法的运算知识加了进去，促使学生进行自主探究。而学生已经是跃跃欲试的状态。可见这样的教学方式，促使课堂气氛活跃，也为课堂的数学教学增添了活力。

二、让活动为课堂增魅力

在初中阶段，学生具有活泼好动的特点，单纯地坐在教室中学习数学知识，效果并不理想，而学生也是觉得无趣的。所以，为加深学生对知识的理解，牢固掌握数学技能，并感受到数学学科的魅力，就需要教师开展多样化的活动，促使学生在活动实践中，将知识更好地运用，发挥出自己的潜力。同时，多样化的实践活动有利于学生创造性思维的发展，进而发散学生的思维，为以后的数学学习做好铺垫。

例如，在教学“图形的旋转”一课时，我根据教学内容的特点，选用开展活动的形式进行教学。因为图形的旋转、平移以及对称都是位移的变化形态，所以活动的形式，更能够帮助学生在玩中学习，加深其对旋转、平移、对称关系的理解，而且能够回顾知识、巩固知识。在开展活动前，我准备教学道具，即：制作纸帽，在上面画上相互之间具有旋转、平移、对称关系的不同图形。在活动中，我组织学生根据自己所佩戴的帽子，进行自主的匹配，并讲解图形变换的原理。通过活动的开展，学生对知识有了进一步的认识，并且有效培养了学生的自主探究能力，学生也能感受到数学的乐趣和魅力，有利于提高学生的学习质量，实现了有效教学的目的。

三、让拓展为课堂注动力

数学知识作为生活中不可或缺的重要基础，与生活的联系密切，且二者相互融合、渗透，可谓是生活离不开数学，数学也脱离不了生活。而课堂教学中因为受时间的限制，学生对教材中的内容只是简单的认知和学习，无法深入研究与探索。所以，教师要注重在教学的过程中，将生活与数学教学联系在一起，有意识地进行教材拓展，以此丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，让学生感受到数学的趣味性，进而增添动力，促进学习质量的大幅度

提升。

例如，在教学《一次函数》一课时，因为生活中有很多需要利用数学函数解决的问题：比如，车程与车速问题、货物交易问题等。这些问题的解答，通过运用函数图象，能够更快速、准确地解答。所以，在教学过程中，我与生活实际相联系，促使学生更好地掌握和吸收知识。同时，为丰富学生的知识，为以后的数学学习做铺垫，我对内容进行拓展，绘制二次函数的图象，使学生感受一次函数图象与二次函数图象之间的差别，通过对比记忆，将知识掌握的更加牢固。除此之外，学生通过拓展学习，在日后学习函数知识的课堂中，能够有一定的基础，进而增强自信心，提高自主学习意识，为课堂注入动力。

总而言之，趣味数学课堂的实行，可以利用组织竞赛、开展活动、拓展教材等灵活多变的方式来充分体现。这不仅能够提高数学课堂的趣味性，也能够为课堂增添活力、展现魅力、注入动力，最终实现数学教学的有效性。

参考文献：

[1]王晓萍.初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J].中国校外教育，2016（S2）.

[2]宁运康.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].科教文汇（中旬刊），2015（3）.

编辑 冯志强