阅读，悦读

吴师章

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，在初中语文教学中，对学生的自主性阅读进行探究是语文教学的重要内容，阅读教学环节在整个教学中是非常重要的一部分，在阅读教学中进行自主探究式教学，不仅能有效培养学生的阅读能力，还可以培养学生的综合语文能力。结合实际教学经验，对初中语文阅读教学中自主探究式的教学策略进行探讨。

关键词：初中语文；自主性；阅读；教学

在新课改中明确指出，在初中语文教学中要以引导学生为主进行教学，让学生通过有效的合作得到进步，在教学中要高度重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，使其可以积极主动地参与到学习中。尽管在传统的初中语文课堂教学中，自主探究教学模式得到了普遍的应用，但是与新课改提出的教学理念还存在一定的差距，传统模式的教学只是流于表面形式，学生通过这一途径获得知识，却无法获得学习知识的能力，学生在遇到问题时会出现手足无措的情况，这样会造成学生在学习中过分地依赖教师，缺乏一定的独立性和自主性，这在传统的语文阅读教学中表现比较明显。教师在进行阅读教学过程中，不能要求全体学生都有着同样的理解或是观点，要充分发挥学生的主体作用，让学生从自身的角度来理解文章，有效激发学生内在学习能力。所以，在初中语文阅读教学中，开展自主探究教学对学生语文能力的提升有着重要的作用，能让学生真正地感受到语文的魅力，激发学生的学习兴趣。

一、自主性阅读发展的基本机制

新课改中明确指出，提高课堂教学有效性，推进学生全面发展是目前教育改革中的重要内容。而自主阅读正是初中语文教学改革中的重点。众所周知，兴趣是最好的老师。自主性阅读正是建立在这一基础之上的学习形式。在兴趣的刺激下，学生探索求知的欲望得到大大的激发，对科学、人文知识产生比较强烈的需求感，主动投身于自主性阅读中。而每个人由于生活和生长的环境不同，个性及思维方式也存在差异，传统的教学方式无法满足学生的学习兴趣，因此，产生的教学效果也不明显。教师要多鼓励学生学会独立思考，对学生的理解和见解进行肯定，而锻炼学生独立思考和独特见解的能力正是自主性阅读的主要途径。

二、多样拓展教学，培养学生阅读兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，学生对陌生的文章缺乏阅读的主动性，教师可以通过多样化的教学方式来激发学生的阅读兴趣，提高学生自身参与阅读的积极性。所以，教师在进行系统阅读教学之前，要激发学生的学习兴趣，进而为培养学生自主阅读能力奠定基础。首先，初中语文包含了学生已经熟悉的文章，在这些文章的教学中，教师要鼓励学生对文章内容进行理解，并大胆解说文章内容，使语文阅读课堂在学生的表达中充满探究的热情，为语文阅读教学注入动力。同时语文教学与我们的日常生活有着紧密的联系，教师可以根据这一特点找出课文中与生活相关的文章进行引导，这样有助于学生一边阅读一边联想生活中的情境，为其带来身临其境的感受，让学生可以对文章有所感悟。比如，在学习《背影》这一內容时，教师可以让学生站起来看对方的背影，鼓励学生说出自己观看之后的感受。接着让学生观看老师的背影，让他们表达自己的想法，这样将学生逐渐地引入到感恩的思想中。最后，教师对文章进行详细的讲解，让学生通过阅读联想自己父亲的背影，有效激发学生对父亲的热爱之情，促使学生对文章产生深层次的领悟。自主性阅读主要是让学生独自参与到文章阅读中，而初中生思想上存在一定的缺陷，教师要采用合适的方式来激发学生的阅读兴趣，按照不同的文章类型引导学生对文章产生全面的感受，激发学生自身的阅读热情，进而为其自主阅读能力的发展奠定坚实的基础。

三、建立交流平台，加强阅读的应用

在实际的阅读教学中，主要是教师和学生之间的交流过程，老师必须要想尽方法来引导学生参与其中，通过营造温馨的阅读氛围，有效地激发学生的学习兴趣。比如，创建一个优良的教学平台，选择一个积极的话题，这就需要教师掌握好教学的内涵，当然教师在交流过程中也可以出现一些新奇的感悟，进而激发学生的学习热情。比如，在学习《孔乙己》这一内容时，教师可以让学生了解孔乙己发生悲剧的原因，一些学生可能会以为孔乙己无法适应陌生的环境，即使他参加考试失败了，可是他身材比较魁梧，而且书法也又有一定的特点，他完全可以靠写字来谋生，不过他的性格比较古怪，所以才会酿成自己的悲剧命运。学生的这一思想就是某种创新思维的表现。

总而言之，在初中语文阅读教学中，进行自主探究式的教学非常重要，通过自主探究，不仅提高了学生自身的阅读能力，还提高了其思维能力及内在品质。此外，自主探究式的学习还可以使学生的学习积极性得到提高，同时让学生感受语文的魅力，激发学生的学习兴趣，为学生语文能力的全面提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]仇伟.初中语文阅读教学中如何开展自主探究性学习[J].中学时代，2013（22）：60.

[2]和生康.浅谈初中语文阅读教学中学生自主性的发挥[J].甘肃教育，2007（18）：20.

[3]胡根林.探究性学习促进学生意义的自主构建：2012年语文教育论著评析之十一[J].中学语文（教学大参考旬刊），2013（11）：9-11.

编辑 温雪莲