基于核心素养的初中英语教学课例分析

马小燕

摘 要：传统初中英语教学研究大多注重词汇、语言形式的传授和语言技能的培养，而忽视学生思维品质的塑造和学生学习能力、品格文化等其他素质的培养。近年来，基于学科核心素养理论的英语教学策略研究如火如荼。以英语学科核心素养理论为依据，对初中英语核心素养内容以及实施必要性做出分析，旨在证明英语学科核心素养理论在指导初中英语课堂教学的可行性和优越性，同时根据实际教学课例，探索英语课堂核心素养教学的新模式，为学科核心素养理论在英语学科教学领域的运用提供一些借鉴。

关键词：核心素养；初中英语；教学；应用对策

一、基于核心素养理念下初中英语教学目标

（一）英语词汇认知能力的提升

所谓英语词汇认知教育，从实践上说就是如何对初中生英语词汇能力进行提升，通过英语教育让学生尽快掌握基础的词汇量，并在实际生活中加以运用，以适应生活的需要，做到使用顺畅，当然包括表达内心感受和需求以及精神方面的成长。在初中英语教学过程中，英语词汇的认识就好比数学学习中“加减乘除”一般，是英语教学的基本任务，所以词汇认知教育是初中英语教学效率提升的基础。

（二）英语人文与语感的培养

初中英语同小学英语有一个非常明显的区别，就是它要求初中生在掌握一定英语词汇量的基础上，对英语人文以及语境环境有一定的了解，在这样的背景下，要想提升初中英语教学效率，简单地采取知识灌输方法是不妥的。那么在英语核心素养要求下，可以从英语人文知识的普及做起，激发初中生学习兴趣，具体来说，就是帮助初中生了解英语语境的形成原因，使其能够在脑海中建立起相应的情景，会用英语进行交流并表达自己的想法。

二、初中英语教学核心素养概念应用必要性

根据上述分析的英语学科核心素养结构内涵，总体来说，主要体现在培养学生的学科关键能力和必备品格上，即培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格上，更需要落实在学科化、情景化和测评化的培养途径上。目前在我国初中英语课堂上，针对核心素养的教学研究与实践有着不同的侧重方向，这为本研究将学科核心素养理论运用于实际课堂教学提供了丰富的资料。但与此同时，国内初中英语核心素养能力提升工作方案比较单一，且从教学实践角度的探索相对较少，因此初中英语教学核心素养概念应用是当前初中英语教学的根本需要。

由于核心素养框架下的课程教学更为灵活、开放、创新，既包括传统的知识学习与能力的提高，更强调学生的全面发展和终身学习，因此形式上不求整齐划一，内容上不限死板约束，评价上在学习成绩的基础上还强调学生自身的成长和价值观的形成。因此本文将尝试通过课程上教学策略的调整、资源的运用、课堂教学活动的设计和模拟交际活动的开展来验证核心素养理论指导下的初中英语学科词汇教学策略研究的必要性，并通过对实际课程案例的分析，分析具体的核心素养应用对策。

三、初中英语核心素养课案应用方案

（一）建立“思维品质”概念图，鼓励学生自由思考问题

初中英语教学不仅要传授语言知识和加工处理文字表层的信息，而且还要有意识地融入思维培养。教学中，教师既要注重培养学生对英语单词、文章的预测能力、推断能力和概括能力，又要激发学生的想象力和发散性思维能力，其中，运用思维导图培养学生的发散性思维能力值得尝试。

例如，在人教版七年级上次My names Gina这一篇课文中，教师可运用思维导图开展阅读教学。首先，教师可引导学生快速阅读课文，进而概括出文章的主题。本单元主要从初中生的角度，概括了朋友之间相互交流过程中的常用语句，在了解这样的内容梗概后，教师可以让学生根据自己的实际生活情况，开展相关的语言交流活动，在这个过程中教师可以从课文中选取几个关键词，如“telephone number”“classmates name”等，让学生进行对话并快速获取相关信息，从而从整体上把握文章脉络。通过运用以上思维导图，学生对文章的结构有了整体而又清晰的认识，同时，学生的发散性思维能力也得到了训练。

（二）重塑文章结构，培养学生创新核心素养

无论是初中英语教学，还是其他语种教学，其中一个非常重要的目标就是对课本内容的再次解构，换句话说就是在课本原文的基础上，结合自己的真实生活状态，对文章进行重新解构，从而达到学以致用的目标。

这里以人教版九年级英语上册课文How can we become good learners？一文為例做出教学案例说明，为了使初中学生能够联系到自己实际生活中的学习方法，教师可以设立以下几个问题：

1.Have you ever studied with a group？

2.How do you learn English？

这两个问题其实是“层层递进”的关系，从“studied with a group”到“learn English”，能够很快地让学生联系到自己的学习方法，体会到不同学习方法对自己学习的影响，从而进一步树立“good learners”的概念。

综上所述，英语作为世界通用范围最广的语种，早已成为推动中国经济和文化发展的引擎，几乎没有家长不重视孩子在课内和课外对英语知识的学习。因此，重视初中英语核心素养培养既是趋势，也是需要，不仅有利于奠定孩子在未来英语学习阶段的基础，也能更早引导其通过英语情境交流认知外国文化，是一举多得的教育方法。

参考文献：

[1]李露华，张海燕.英语学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育，2016（30）.

[2]路小明.基于学科核心素养理念探究英语听说课堂的教学设计策略[J].基础教育研究，2016（19）.

编辑 温雪莲