分层教学在初中数学教学中的应用与实践

谢宗明

摘 要：数学是初中教育阶段的重点学科，关系着初中生的素质建设。新课标中明确提出数学教师在组织教学活动时，应该重点关注学生学习体验，将分层教学法有效应用于初中数学课堂当中，从而全面提高班级学生整体数学成绩。鉴于此，主要围绕分层教学法在初中数学教学中的具体应用展开有效分析。

关键词：分层教学；初中数学；课堂教学

新课标中重点强调教师在开展数学教学活动时，应该立足于初中生具体学习需求考虑，将分层教学法合理应用于数学课堂当中，让各个阶段的学生都能够更好地接受数学学习，实现初中生数学综合素养的有效提高。

一、初中数学采用分层教学法的必要性分析

据了解，当前初中数学课堂教学所呈现的效果并不理想，归咎原因，主要在于数学教师在教学思想和方法上存在较大问题。首先，在教学观念上，教师仍然以应试思想为主导，重点关注初中生的数学学习成绩，而忽略学生数学学科综合能力的培养。同时，在教学方法上，数学教师多以灌输和讲授的方式展开课堂教学[1]，再加上笼统的教学，导致班级学生数学学习呈现不均衡现象。因此，为了有效改善数学课堂教学现状，教师应该合理将分层教学法应用于数学课堂上。这样不仅能够有效提高初中生对数学学习的自信心，调动其数学学习兴趣，同时还能够使数学课堂更加高效。因此，数学教师应该重视分层教学法在数学课堂中的有效应用。

二、分层教学在初中数学教学中的具体应用

（一）对学生群体进行合理分层

数学教师为了合理利用分层教学展开课堂教学，首先应该依据学生具体学习情况，对初中生群体进行合理分层。为此，数学教师应该全面了解学生数学基础情况，通过与学生进行互动和交

流，掌握学生对数学学科的兴趣；通过随堂检测和数学测试，掌握学生数学学科基础能力。之后，教师根据学生兴趣、基础和能力等情况，将班级学生分为A、B、C三组，分别为优秀组、中等组和薄弱组。待学生分层工作完成之后，教师便可以进行分层教学。

（二）数学课堂提问合理分层

课堂提问是初中数学教学重点环节，也是训练学生数学思维能力的关键模块[2]。教师为了更好地训练班级学生数学问题解决能力，应该在提问环节，分层设计数学问题。首先，数学教师应深度发掘教材内容，提炼出重点知识点。之后，教师结合具体数学知识点，分层设计数学问题。通常情况下，课堂提问环节的数学问题主要包括三种类型，分别为基础题、应用题和扩展题。比如说，教师在讲解《一元一次方程》时，便可以根据学生主体分层结果，对数学问题进行合理分层。教师分别设计一元一次方程简单计算题、应用题等题型，以便不同基础的学生都能够轻松解决數学问题，从而帮助初中生逐渐建立起数学学习的自信心。

（三）数学探究任务合理分层

在数学课堂教学过程中，合理设计探究任务，能够让初中生更加积极地参与到探究活动当中。因此，教师在组织课堂探究活动时，应该遵守分层教学原则，根据学生在数学学科领域表现的学习兴趣、基础和潜力，合理安排学习任务和探究内容。让学生通过团队搭配、小组合作，共同完成数学实际问题的解决。比如说，教师在讲解“设计制作长方体形状的包装纸盒”时，教师便可以鼓励学生根据自身擅长领域，明确小组探究职责安排。比如说有些学生可以负责制作材料搜集以及长方体模型制作等。这样能够让不同阶段的学生在探究活动中得到训练。

（四）数学课后作业合理分层

课后作业能够有效考核初中生数学学习情况，为了避免课后作业设计过难，部分学生对作业丧失兴趣和自信心。因此，数学教师可以遵循分层原则，合理设计数学作业[3]。首先，数学教师应该对课程内容加以了解和掌握，掌握好数学作业难易尺度。之后，教师按照学生分层情况，分层设计数学作业。比如说，教师在讲解《数据搜集整理与描述》时，可以按照基础、扩展原则设计数学作业，向学生设计基础数据统计题，以及要求学生调查生活中的相关数据，再进行数据统计、制表，从而有效训练初中生数学应用

能力。

（五）数学课堂教学评价合理分层

在初中数学教学领域，教学评价的重要性不言而喻，在很大程度上决定着数学教学反馈与反思。为了保证评价结果更加准确，教师应该重视评价分层，根据不同阶段学生数学学习表现，分层设计评价方案。同时，数学教师应该采取激励性的评价体制，积极鼓励学困生参与数学学习，帮助初中生走出学习困境，全面提高初中生数学学习质量。

综上所述，数学是初中阶段重点学科，在很大程度上决定着初中生的素质建设。数学教师为了满足初中生数学具体学习要求，应该将分层教学法合理地应用到数学课堂上，遵循分层原则合理分层，设计课堂提问，探究任务以及课后作业，全面提高数学课堂整体教学效果。

参考文献：

[1]张燕.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：74.

[2]彭维祺.分层教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016（20）：123-124.

[3]王林林.分层教学在初中数学教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（4）：120.

编辑 温雪莲