小组合作学习模式在初中数学教学中的应用实践

王晓敏

摘 要：小组合作学习模式是初中数学新教育模式下的一种重要学习方式。它能有效创设趣味数学课堂，有助于实现数学教科书知识在课堂中的价值应用，在初中数学课堂中起着积极而重要的作用，受到广大师生的认可。主要分析了当前初中数学课堂小组合作学习模式的现状，并在此基础上提出了三种应用措施，以期能提供一些参考。

关键词：小组合作；学习模式；现状；应用

小组合作学习模式是初中数学课程中常用的一种教学方法。它是一种多内涵、多要素的教学组织形式，有利于学生积极参与课程学习中。有效的小组合作学习能更好地帮助学生与学生、学生与教师之间的有效互动。这种和谐的互动可以形成更加开放和包容的学习氛围，可以大大提高学生的学习效率，培养学生之间的合作精神，激发学生的学习兴趣。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，也是新课程标准的需要。

一、小组合作学习模式现状

（一）小组成员搭配不合理

在当前的初中教学中，许多教师可能会根据学生的学业成绩对学生进行分组，例如在平常安排座位时，教师会将成绩好的学生安排在一起，对学生没有进行合理全面的评价，只是一味地追求成绩上的变化。同时忽视了学生的个体需求，并没有考虑学生的意见。因此，在小组学习，成绩好的学生永远都能够被老师第一时间提问，而成绩一般或较差的学生很少有机会在课堂上说话，最终导致了学生成绩之间的不平等，学生的心理差距逐渐增大，在这种情况下小组合作学习模式难以发挥出积极作用。

（二）学生参与度不均衡

每个学生都有平等接受教育的机会与权利，在课堂中每个学生都能够参与其中，但是在实际中，可以发现成绩较优的学生参与到课堂的机会要多于成绩一般或成绩较差的学生。主要有两种原因造成这情况，一是教师对于成绩较优学生的偏向，老师会经常赞美好学生，而低水平的学生则缺少表现机会；二是成绩一般或较不好的学生自尊感要低于成绩较优的学生，不愿意过多参与到课堂互动中，这些学生缺少参与活动的活力。这两大原因使得了学生的参与度并不均衡，小组合作学习模式没有发挥实际作用。

（三）合作内容不适合

由于一些教师过于注重学生的成绩，不关心学生的全面发展，造成了教师对小组合作学习模式的了解不够，只停留在小组合作的表面层次上，并不考虑内容是否适合每个学生的发展，是否可以帮助学生进行学习。这种形式下的小组合作模式不仅拖延了时间，也使学生失去了独立思考的机会。教师也会高估合作小组的学习能力，而将一些困难的问题分给学生进行学习，但由于小组没有能力解决，又缺乏教师的指导，最终只会导致更多的学生减弱对于数学的学习兴趣。

二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

（一）小组互动学习模式的实施

小组合作学习模式中最重要的部分是通过小组的形式进行合作学习，该模型更关注学生在小组中互动学习的过程。因此，小组互动学习模式的实施是初中数学教学的重要内容之一。小组互动学习模式在初中数学教学中的实施有助于学生自主学习。首先，教师需要对每个学生进行具体而全面的分析，这种分析不仅仅是基于成绩之上，还要通过学生各个方面来看；其次，教师应当指导每个小组的成员提前准备下一个课程的材料，并通过讨论的方式确定课堂的关键内容；最后，引导学生在讨论和学习过程

中主动提出他们不理解的问题，然后以小组互动的形式找到正确答案。

（二）竞争学习模式的实施

在初中数学实践教学中，实施竞争性学习模式也是小组合作学习模式的重要组成部分。在小组合作学习中合理、均衡地运用竞争性学习模式，可以激发学生的学习兴趣，通过竞争的形式调动学生的积极性，使每一个学生都能参与数学教学中，提高了数学学习效率。竞争学习模式的实施主要是指数学教师在课堂上进行提问，学生之间进行分组式的互动讨论，教师引导和要求学生在规定的时间内回答问题。通过这种小组性的集体竞争模式，可以帮助学生进行互动思考，激发学生的思维，培养学生良好的自主学习习惯，提高学生探究数学问题的能力。因此，实施竞争学习模式具有一定的现实意义。

（三）课外学习模式的实施

课外学习模式的实施是初中数学教学应用小组合作学习模式中不可缺少的一部分。实施课外学习模式要求教师合理引导学生，帮助学生不仅在课堂上获取知识，而且要从生活的点滴中发现数学学科的奥秘。因此，数学教师应高度重视学生课外知识的培养，合理运用课外学习模式，善于发现学生与课外数学生活之间的关联。为了提高学生的实践能力，数学教师可以根据学生在课堂上的具体表现，引导学生正确、合理地进行数学探究活动。因此，小组合作学习模式在初中数学教学的应用中，重视课外学习模式的实施是非常重要的。

小组合作学习模式是当前新课程改革和素质教育的要求，也是提高学生能力的重要措施。因此，在初中數学教育中，教师需要了解小组合作学习对学生的重要影响作用。针对目前初中生数学学习困难的问题，应适当运用小组合作学习模式，帮助学生通过这种模式不断探索数学奥秘。教师要准确把握自己在小组合作学习中的地位，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，鼓励学生参与合作学习。通过小组活动，提高学生积极思考和相互学习的能力，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（2）：150.

[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（2）.

编辑 刘瑞彬