巧用思维导图让初中物理课堂更多彩

刘宗强

摘 要：当前我国对初中物理教学越来越重视促进学生物理学习能力的培养，这是初中物理教师的教学目标，因此在初中物理教学中，很多教师广泛的应用思维导图进行教学，并将思维导图作为培养学生创新思维能力的最佳方法。但是伴随着新课程改革的不断发展，初中教师越来越注重物理教学的实效性，因此在初中物理教学中应用思维导图能够有效地将教师的物理教学内容清晰地展现在学生面前，能够将原本比较枯燥的物理知识与学生的大脑构建清晰的物理知识图形，便于学生理解，进而促进物理课堂教学效率的提升。旨在探究思维导图在初中物理教学中的应用。

关键词：思维导图；初中物理；应用

对于刚刚接触物理知识的初中生来说，学起来可能会存在一定的困难，同时也不利于构建一个完整的物理知识体系。因此初中教师在进行物理教学的过程中，采用思维导图教学方式，改变过去传统的教学方式，有效地调动学生的积极性，进而帮助学生构建物理知识体系，展示物理知识之间的关系和规律，帮助学生系统化的理解物理知识，进而形成生动形象的思维导图，提高学生学习物理知识的积极性，提升初中物理课堂教学效果。

一、深入了解思维导图软件，发挥辅助物理教学功能

制作初中物理知识思维导图的软件有很多，因此物理教师可以结合思维导图软件，借助电脑强大的绘图与文字功能，清晰地构建初中物理知识思维导图，并将思维导图灵活地运用到物理课堂教学中，这样不仅有利于提升物理课堂教学质量，还能帮助学生整理学习初中物理知识提纲，进而有效地提升学生的学习质量。

例如在“二力平衡”教学中，教师可以通过思维导图软件中点、线、图标、标注、结构图等元素，构建二力平衡知识点结构图，并且以二力平衡知识主题为中心，将围绕二力平衡的物理知识点与相关的层级知识点用图文表示出来，并把二力平衡的关键词用颜色标注出来，帮助学生重点学习二力平衡的物理知识，进而形成完整二力平衡知识结构图，提升物理课堂教学的效率。

二、灵活应用思维导图提升物理课堂教学效率

物理教师在进行物理教学的过程中，应用思维导图辅助物理教学，可以有效地提升初中教師的物理课堂教学效率，教师可以将传统的物理课本教学内容通过思维导图的引导，由原来的知识点的教学转变为系统的物理知识体系的教学，高效地帮助教师分析整理物理课本知识，进而结合思维导图进行物理备课，从整体上把握物理知识教学流程。将思维导图运用到初中物理教学课堂上，不仅可以培养学生的学习兴趣，形成完整的知识框架，还能提高学生的应用能力，进一步提升学习质量。

例如在“力”的教学中，教师可以应用思维导图的教学方式，将重力与弹力之间的区别进行教学，通过思维导图进行对比分析，通过思维导图的方式将重力与弹力之概念的不同、规律的不同用最精炼的知识点和关键词概括出来，并在思维导图上清晰地展示出来，进而形成“力”的重难点教学，促进初中物理课堂教学效率的提升。

三、理性应用思维导图，提高思维导图辅助教学效率

在初中物理教学中，要理性的应用思维导图，毕竟思维导图不是万能的，因此教师在应用思维导图的过程中，要避免思维导图教学误区，提高对思维导图教学方式的认识。认识到思维导图实际是一种形象化的物理教学手段，不要仅仅局限于思维导图比较生动形象的展现物理知识，同时也可以借助传统的手绘思维导图有效捕捉学生的思维花火，有效地促进学生的物理思维能力的提升，帮助学生方便整理物理知识。另外思维导图的强大之处就在于能够系统的整理物理知识，这主要靠强大的归纳与分析能力的支撑，而粗糙的物理思维导图反而会造成学生在学习物理知识的过程中思维混乱，进而降低思维导图的辅助教学效果。因此在应用思维导图的过程中，要经过不断的积累与训练，才能高效地运用思维导图，进而增强思维导图的辅助教学效果。

例如在“物态变化”教学中，运用思维导图可以有效地将物质变化的三种形态之间相互转化的过程生动形象地展现了出来，教师应当提升自己的物理教学技能与水平，用精炼的语言将物态变化的过程总结在思维导图中。教师还应当结合学生的物理知识水平，高效的备课，然后设计清晰的物理思维导图，否则就会让学生对物态变化的概念变得混乱，进而降低思维导图辅助教学效果。

综上所述，初中物理教师应用思维导图教学方式，有效地避免了物理教学中的一些短板，同时方便了初中物理教师的教学过程，还能有效地激发学生的学习兴趣，进一步加强了学生对于初中物理知识的理解，极大地促进了师生之间的互动，提升了学生的解决物理问题的能力。思维导图教学方式能够体现初中物理学习思维过程，充分地展示了物理学习成果，有利于全面提升学生的综合能力，进而促进初中物理课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（3）.

[2]王金爱.逻辑创新的思维模式：思维导图在初中物理的实践应用[J].中国校外教育，2016（33）.

编辑 刘瑞彬