浅析表现性评价在初中数学教学中的应用

摘 要：表现性评价是一种创新型的评价方式，更加注重学生在学习过程中的进步，相对传统评价方式来说更加公平公正。将表现性评价应用在初中数学教学中要明确表现性评价目标，并且通过表现性评价在初中数学教学中的具体运用来提升评价的实效性，

针对表现性评价在初中数学教学中的应用进行了研究。

关键词：表现性评价；初中数学；教学评价

表现性评价是一种与传统评价不同的评价方式，弥补了传统方式会给学生带来学习压力与心理负担的缺陷，更加注重学生在学习过程中各方面因素的发展与进步。在新课程标准中教师要始终秉持着以生为本的教学理念，应用表现性评价，注重学生的全面发展，而不只是过度关注学生的应试成绩，要针对学生的学习需求选择合适的教学方法，从而提升教学质量。

一、表现性评价应用要明确评价目标

在初中数学教学中应用表现性评价时，教师需要构建科学合理的评价目标，这是正确理解并操作表现性评价的重要基础。第一，要明确表现性评价目标中的知识结构。表现性评价目标中的重要构成部分之一就是数学知识内容，相对来说，数学知识内容分为陈述性知识以及程序性知识，分别为学生需要有意识回忆起来的知识以及数学概念或规则的使用。而数学知识的应用需要构建在对数学知识的理解上，即为程序性知识是基于陈述性知识存在的。因此，表现性评价目标需要针对学生数学解题的实际能力，从而说明表現性评价不仅仅考查学生的基础知识，同时还考查学生的综合应用能力[1]。第二，明确表现性评价目标中的能力结构。学生的能力包括综合思维方法、评估信息价值能力、运用信息能力、交流沟通能力等。因此，在表现性评价目标设定时需要设定短时间的操作目标以及长时间的操作目标，以有计划地实行。

二、表现性评价应用要有的放矢

在初中数学教学中代数的学习十分关键，代数知识是将算数作为基础，并且在算数的基础上开展进一步的发展。将表现性评价应用在初中代数教学中能够帮助学生更好地理解数与代数的抽象、运算和建模的过程，建立数学与符号的意识，进一步发展学生的数学思维。同时，注重让学生自主探索与归纳，从不同角度解决代数问题，体验解决代数问题的多重性。在掌握基础代数解题方法与运算技能的基础上探索问题中的变化规律。例如，在初中数学代数解题中，可以充分利用表现性评价来开展教学。例题1：已知a>0，b>0，且a+b=1，求证（a+1/a）（b+1/b）≥25/4。这一例题拥有多种解题思路和方法，可以运用多种方法进行求解。已经得知两个正数的相加之和为1，在解题中可以运用分析法、比较法、还原法等多种方式进行解题。运用表现性评价可以对不同学生在解题过程中运用的解题思维进行评价。学生A在解题时只是简单将左边的式子展开，简单地运算乘法和加法。由此可以得知，该学生综合思维意识较为缺乏，教师可以进行表现性评价：即使解题难度较大，也希望能够在解题中积极思考，多加尝试，站在不同角度来进行解题，不要怕犯错；而学生B则运用了比较法和还原法进行证明，从比较与三角换元的角度出发，得出两种证明过程。学生B的思维较为活跃，基础功扎实，教师则可以进行表现性评价：你很好地掌握了不等式基础知识与同角三角函数知识，希望你能够进一步活跃思维[2]。可以看出，在初中数学课堂中教师运用表现性评价可以针对学生的实际学习状态进行评价，根据不同学生的学习水平有的放矢地进行评价，让每一位学生都能够通过表现性评价获得进步与提升。

三、表现性评价应用要调动学生的积极性

初中阶段的学生在身体和心理都处于成长的敏感阶段。初中数学教师在课堂教学中要充分灵活利用表现性评价，帮助学生意识到自己的不足与缺陷，以便让学生能够有针对性地进行弥补和完善，从而更有自信地面对今后的数学学习。表现性评价要帮助学生发现问题、思考问题、解决问题，让学生在教师对其表现进行评价的基础上激发学生学习数学的兴趣[3]。例如，在初中几何知识点的教学中，教师可以通过表现性评价激发学生的观察力、想象力以及图形绘制能力，通过对学生的表现进行评价推动学生空间观念与几何观念的养成。

总的来说，在初中数学教学中应用表现性评价不仅仅能够弥补传统评价方式中过度注重应试能力的片面性，从多个不同方面对学生的学习成果进行准确分析，真实反映学生的综合能力。同时，教师还能够利用表现性评价更加真实地了解学生的学习状态与成果，以便能够及时根据学生的学习需求调整教学策略，从而提高初中数学教学的实效性。

参考文献：

[1]马利军.评价肯定，建立自信：表现性评价在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究（教研版），2017（16）：150.

[2]梁金华.表现性评价在中小学数学教学评价中的应用研究[J].教育教学论坛，2013（29）：270-271.

[3]王小杰.日常评价，课堂肯定：表现性评价在初中数学课堂的应用研究[J].考试周刊，2017（30）：59.

作者简介：王维桐（1980.07—），男，汉族，福建晋江人，本科，晋江市灵水中学，中学二级，研究方向：中学数学教学。

编辑 鲁翠红