分析初中班主任与学生的情商培养

俞存炎

摘 要：当代教育心理学提出，情商的培育对于有效带动学生的学习自主性、积极性以及创造性起着十分关键的作用。学生在学校里各式各样的负面言行深究其根本，其实都是在情商的问题上。根据初中班主任与学生的情商培养展开了一系列的分析和叙述。

关键词：初中；班主任；学生；情商

初中阶段的学生具有多元化的个性，如果想要加强对学生的有效管理，需要从不同的角度或途径对学生进行教育，笔者多年来选择从情商的培养开展对学生的管理。情商在每一个人的生命中都是至关重要的一部分。情商包含以下几个层面的内容：一是意识自身的心态，只有正确地认识自我，才能够切实地变成自己实际生活的主体。二是可以适当地管理自身的心态，也就是可以有效地调节控制自我。三是自我鼓励，它可以让人脱离生命当中的低谷，从头再来。四是感知别人的情绪，这属于和别人合理的交往，落实有效交流的根基。五是人际交往的水平，也就是自身领导与管理的水平。

一、关于情商

当代教育心理学提出，情商的培育对于带动学生的学习主动性、自觉性、创造性起着至关重要的意义。初中时期属于人生中一个十分关键的情感断奶期。小学生对家长是相对信任一些的，心存感恩，特别是面对老师更加心生敬畏和感激；高中生的学习指标、理念观念慢慢变得具体，言行慢慢变得成熟。这两个时期学生的精神支撑都相对清楚，教育引导相对比较容易。初中时期属于学生观念不够清晰，性格比较急躁多变，行为比较叛逆阶段。多年前发生在四川汶川的大地震导致了很多人间悲剧的发生，震醒了很多人内心深处的爱国情怀、同胞情谊，唤起了很多人许久未见的浓烈震撼、感激和感恩。在对于死去和患难的同胞表达哀悼和默哀的现场，部分学生却显得无动于衷，在这种情形之下，培养学生的情商成为班主任工作的重中之重[1]。

二、对学生进行情商培养的有效方式

1.利用班会培养学生的情商

班会是班主任对于学生的品德、言行、规范等开展定时盘点的关键方式。也是班主任对于学生情感方面开展集中训练最好的途径。班主任需要抓住班会对于学生不良说话方式和错误的心态，让学生能够第一时间改正错误，进行正面指引。我们不妨试用各种各样的方式。例如，班主任主唱，普遍是问题相对繁琐蒙蔽了学生的双眼，在情感上比较容易出现认知上的错误；班干部挂帅，问题清晰明了，经过班干部的提示，学生之间通过批评和自我批评进行解决；多媒体技术融入，问题严峻，牵涉面很广泛，情感意识的错误比较关键。像上述内容说的“汶川大地震”中学生的情绪，就可以运用多媒体设施进行灾难现场救助画面的播放，让学生能够更加直观地感受到灾难的悲哀，融化学生情感层面；组织主题班会，针对学生最近比较明显的言行问题，经过探讨、评论分析、纠正错误、引导来解决；个别探讨，对于学生个性和问题的重要程度来开展针对性的交流，秉承着公平、公正、真诚的准则与不反感、不讨厌、不冷嘲热讽的工作理念，宣导愚公移山的精神魅力，经过层层加深融化学生。

2.利用家访培养学生的情商

在初中阶段，学生情感欠缺、人格偏移、观念薄弱，不喜欢学习、不听从管教、不听从劝阻等现象大部分是由于在家庭中受到的溺爱教育不合理。作为父母都希望自己的孩子能够更有出息，大部分家长在孩子小学时期都投入了很多的精力和时间，小学几年下来可以说是很疲惫了，到了初中时期就明显无法有效地去辅导孩子了，教育孩子的方式比较单一。大部分家长都会说孩子突然变坏了，自己都反应不过来，都是一副无奈的表情。学生会抵制家长的一举一动，学生叛逆的心态比较突出。张某，随着青春叛逆期的到来和父母抬杠，顶撞长辈，对学习完全丧失信心，这个时候针对学生产生的心理偏差，对学生的指导教育是必然的。需要选用谈心家访，经过家访去认识家长和学生之间到底存在什么问题，查阅教育学、心理学等相关书籍资料，选用主动的态度调节两方的关系，对症下药，搭建感情有效交流的桥梁，清除学生的心理屏障，培育学生的健康情感，疏导转移，给学生良好的学习带来更有效的动力和保障，最终张某被省级示范性高中武威铁中录取。任某某，由于家庭的溺爱，家长的娇惯，稍有不满意便逃学旷课，甚至离家出走，老师从侧面了解情况后不厌其烦做家长和孩子的思想教育工作，现在已慢慢步入正轨，正在我校八年级就读，各方面表现不错。学生葛某早恋，和父母关系紧张，产生放弃学习的念头，老师需要动之以情，晓之以理，对学生进行正确引导，和学生谈心谈话，葛某在最后的中考中取得好成績被武威六中录取。只要我们能够建立所有学生都可以教导好，所有学生都可以好好学习的信心，坚持每天去做，月月努力，我们的关爱、真诚还有努力一定可以突破学生心灵的情感窗户，撞碎限制学生灵魂的屏障，我们的学生一定可以变成高智商、高情商的全能型人才[2]。

总而言之，如果想要让学生更好地适应社会的发展，事业有成，生活愉悦、幸福，班主任必须在情商培养方面投入大量的精力和时间，持续提升自身的理论水平以及实践水平，多去学习和思考，经过言传身教，成为学生的情感寄托，为国家和社会输送一批优秀的接班人。

参考文献：

[1]满希.初中生物教学中渗透情商教育的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.

[2]汪小红.大学生情商培养策略研究[D].四川外国语大学，2016.

编辑 鲁翠红