浅谈通过提升自信心转化学困生思想

杨龙

摘 要：班主任教师要充分认识学困生转化工作的重要性和必要性，建立学困生档案，公平对待学困生。充分利用主题班会、座谈会、个别交谈、家访等形式，及时鼓励他们取得的点滴进步，努力改变学困生落后的思想意识，让他们对前途充满希望。用丰富多彩的班级活动，让他们体验成功的喜悦，提升自信心，帮助他们提高学习效率。

关键词：班主任工作；学困生；体验成功的喜悦；提升自信心；思想转化

一提起“学困生”，每个老师都似乎都可以一连串地从自己的班级里说出几个学生名字，他们总是给老师留下“深刻”的印象，令人难以忘怀。但党的教育法规、我们的职业道德，要求我们必须具备足够的耐心，通过科学合理的方法和途径，有计划、有组织、有步骤地寻求解决学困生问题的对策，使他们重新提升自信心，感受学习的快乐和成功的喜悦，全面发展。作为一名教师，尤其是班主任，必须高度重视学困生思想转化工作。下面我就谈谈自己在学困生思想转化方面的一些体会。

一、班主任应高度重视学困生思想转化的问题，公平对待学困生

作为班主任教师，首先必须从思想上充分认识学困生转化工作的重要性和必要性。因为，学困生转化工作，直接影响各科任教师的上课情绪和教学成绩，直接决定整个班级的精神风貌、学风、班风，甚至对学校的安全产生一定影响。初中生正处在一个特殊的成长期，个性上要求独立但同时对周围复杂环境缺乏正确的判断能力，加上此时他们还具有较强的反叛心理，如果班主任不能很好地引导班级上的学困生，他们的主要精力可能会放在学习以外的其他事情上，轻则荒废自身学业，影响班内其他同学的学习，重则拉帮结派，打架闹事，甚至走上犯罪道路。

二、班主任应全面了解学困生存在的现状，建立学习档案

全面了解学困生基本情况，是学困生转化工作的前提。我担任七年级班主任工作时，在新班级刚刚组建之后，我先用一个月左右的时间去了解学困生基本情况。在参考小学毕业成绩的基础上，通过与科任教师交流、与班干部沟通等形式，先把八或十名学生确定为班级学困生，建立学困生学习进步档案，并把这些名单告知科任教师。

我始终关注着班上的这些学困生，他们是班级弱势群体。我经常与他们单独谈话、交流，对个别学困生进行侧面了解，发现其中有四名同学不重视学习，与其父母有很大关系：有的家长认为反正孩子学习差，管也白管，对学生放任自流，学生放学后打台球不按时回家、不做家庭作业家长不闻不问；有的家长忙于生意无暇顾及孩子学习；还有的家长平时在乡下上班，平时家中只有孩子一人，长期在饭馆吃饭。父母缺少对孩子学习的监督和家庭教育，导致这些学生难以养成良好的学习习惯。另外我发现另有三名学生的学习虽然比较认真，但因以前基础太差，现在学习上感觉吃力。还注意到部分学生因体弱多病，经常请假，直接影响到学习。在摸清学困生基本情况后，针对不同情况开展相应的帮扶，因人而异，才能取得理想效果。

三、利用主题班会等多种教育形式，努力探索学困生思想转化的办法

利用主题班会、座谈会、个别交谈、家访等形式，及时鼓励他们取得点滴进步，努力改变学困生落后的思想意识，让他们重新建立自信，对前途充满希望。为了让学困生认识到自身的不足，端正思想，认识到学习的重要性及混日子的危害性，我积极开展了一些有针对性的主题班会。如主题班会“我的理想”中，先让他们尽情勾画自己的未来，然后举例说明要实现自己的理想，最好的办法就是努力学习，上一流的大学、考研究生，学喜欢的专业。特别举一些初中时学习并不出众、但后来经过努力、取得成功的熟悉人士的例子，让学困生认识到，现在开始努力还是有希望的。鼓励他们任何时候都不要放弃理想、放弃努力。

四、用丰富多彩的班级活动提升学困生自信心，让他们体验成功的喜悦

学困生虽然成绩不太突出，但他们也有自身的闪光点。多组织一些丰富多彩的班级活动，让学困生的才艺有一个展示的平台，尽情体验成功的喜悦，可以极大地提升他们的自信心。

我刚开始当班主任的时候，学校正提倡大力加强校园文化建设，借着“快乐校园”的東风，我在班上结合学困生思想转化开展了一系列学生自主文艺活动，取得了意想不到的效果。班上有一个约定，周一由轮流班委的几个同学确定班级活动主题，写出活动海报，制订活动计划，邀请评委，并通知其他小组准备。活动主题有辩论会、演唱会、舞蹈表演、小品相声表演、书法竞赛等等，花样很多，趣味性很强。平时默默无闻的一些学困生在班级的舞台上大显身手，让所有人刮目相看，他们的性格也变得开朗了许多。

总之，学困生转化工作是一项长期的、艰巨的工作，需要班主任付出极大的热情与耐心，特别是转化效果不明显时，更需要坚持。要知道，不当班主任是无法真正体会到当老师的乐趣的，也许当你看到昔日的学困生进步、成才时，你才能体会到当班主任最大的乐趣！

参考文献：

[1]陈静.浅析如何有效的转化学困生[J].课程教育研究，2015（10）.

[2]安庄.浅谈初中数学学困生的转化策略[J].时代教育（教育教学版），2009（10）.

[3]林本喜.农村中学学困生转化有效策略探讨[J].好家长， 2017（68）.

编辑 马晓荣