教师社会责任感的培养刍议

赵武基

摘 要：教师的社会责任感被看做是师德的基本要求，是教师所扮演的一个基本角色，培养教师的社会责任感具有重要意义。教师社会责任分成职业责任、法律责任和道德责任。基于这三种教师社会责任的划分，试从教师个人层面着手，来探讨如何培养广大教师的社会责任感。

关键词：教师；社会责任感；培养

教师职业有其特殊性，其行为规范有着独特要求，所以教师必须主动承担一定的角色义务。教师责任是社会及群体对教师个人职业角色的期望。教师社会责任感是教师对学生、教育事业、社会发展主体所承担的义务以及与之相应的自觉意识、价值观。因此，教师社会责任感是师德的基本要求，是教师所扮演的所有角色之根本內在价值。

由于培养教师社会责任感意义重大、影响深远，培养教师社会责任感就显得极为重要和迫切。培养教师社会责任感不仅需要教育行政部门从全社会的宏观层面采取举措，对教师解放思想，培养教师的创新精神；也需要从各级各类学校这一中观层面出发，加快构建教育教学平台的多元化，改善教育教学环境；当然更需要广大教师从个人微观层面自觉行动起来，促进对教师这一身份的自我教育和自我完善。培养教师社会责任感是内外部环境相结合共同努力的结果。从宏观、中观和微观这三个层面共同出发，让各个因素互相作用并达到最终完善，对培养教师社会责任感具有重要的作用。外因是条件，内因才是根本。教师作为培养教师社会责任感的主体，加之教师本身所处比较独特的环境和地位，都决定了我们应该更多地从教师个人微观层面的角度来探讨如何培养教师社会责任感。

一、教师道德责任

教师社会责任通常分为职业责任、法律责任和道德责任。教师的职业责任和法律责任都已出台了相关政策法规，有较为明确的制约。而道德责任是教师的一种主观信念，是教师主体在日常工作中潜移默化形成的，并不具有强制性。然而，教师的道德责任对教师职业责任和法律责任履行的效果亦有影响。培养教师道德责任的前提是：教师要自觉树立主体意识和主人翁精神。英国哲学家培根把教师称为“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者”。教育是一项良心工程，也是一项社会服务工程。教师要有自己作为教师的信仰，有对职业的高度道德责任感。在正确的社会责任认知和强烈的社会责任情感带动之下，教师对自身的信念便可愈发坚定。有了这种信念，教师会主动将外在的社会责任转化成内在自身的需求。强烈的信念指导自己的思想和行为，自觉抵制各种不履行社会责任的想法和行为，并在履行责任时更加坚定负责到底的信念。

教师道德责任感的培养所形成的信念是一种强大的心理力量，它能有效指导教师行为。从根本上来说，这种心理力量是来自于爱——教师对学生的喜爱，对教育事业的热爱。孔圣人的“爱之，能勿劳乎”，夏丏尊的“没有爱犹如池塘里没有水”等名言都说明了一个道理：没有爱，就没有教育。正是爱的渗透，才使教育超越了单纯的知识授受，成就了学生独立的意志和自由的思想。教师对所从事的职业要从内心高度认同它的价值和意义，并能够从中找到乐趣。教师的爱岗，具体体现为热爱工作和热爱学生。其中热爱学生显得尤为重要，如果将老师比作太阳，那学生就是一个个向日葵，因此教师应该将自己的责任感时刻铭记在心。俗话说“干一行，爱一行”，不仅如此，教师也要“爱一行，干一行”。只有对工作有了热情，对学生有了关爱，才能在教育教学工作中体会到乐趣，进而忠于职守，为人民教育事业作出贡献。当然在教师队伍中，也有少数教师因种种原因而误选了教师这一行业，但不能因为对职业的不热爱而产生对职业的倦怠，相反更需要这些教师在工作实践中培养起对教育事业的兴趣。

二、教师职业责任和法律责任

在《中小学教师职业道德规范》中对教师责任有这样的规定：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。因此，教师要有高度的责任心，要按规定必须完成自己应尽的教育义务。教师作为知识的传授者和学生成长中重要的指导者，其对工作的投入程度和努力程度直接关乎教育事业的成败，关乎亿万青少年的发展。工厂出错生产的残次品可以返工重做，但教育的失误是严重的错误，往往会耽误学生一辈子。此外，在社会主义核心价值观中，“敬业”体现了职业价值观的根本，是公民职业道德和职业生活中最基本的要求和准则。因此作为教师更需要加强自身社会主义“敬业”价值观的建设，共同向敬业乐教的优秀教师这一目标而努力。

好的教育离不开好的教师。在教育的这条道路上，教师队伍需要秉着高度的责任心和热爱工作、热爱学生的教育良心，才能真正做到“教”和“育”这两个字。作为教师，我们有义务担负起这些社会责任，将教育事业发扬光大。

总之，教师社会责任感主要体现在教师自身的行动上，最终也还是要通过教师自身行为来表现。只有重视教师社会责任感的培养，才能在良性循环中提升师爱境界，成为高境界的优秀教师。

参考文献：

[1]马芬.论价值多元化背景下教师社会责任感培养[J].四川民族学院学报，2014（2）：94-97.

[2]徐青英.论教师践行社会主义核心价值观之“敬业”精神[J].改革与开放，2017（4）：13-114.

[3]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

编辑 马晓荣