注重生活积淀 促进专业成长

赵国斌

摘 要：新入职的物理教师如何让自己的课有趣有料，让教师充满自信，学生津津有味呢？这就要求教师平时苦练语言表达能力，在生活中储备生动鲜活的教学素材，将物理原理和生活经验、自然现紧密联系起来，在生活中为专业成长做好积淀，用知识经验的积累和技能的纯熟来尽快让学生喜欢听你的课。

关键词：物理教学；教师素养；生活积淀；专业成长

做一名合格的物理教师，至少读了十几年的书，还要参加入职前的若干培训。尽管在教学岗位上摸爬滚打了好几年，仍然有不少同事感觉自己尽了力，可上的课学生仍然不爱听，无所适从。课前精心准备，课堂上学生却并不给力，课后自己都感觉乏味和失落；教育理论书籍读了不少，感觉收效不大，无处可用，不知道努力的方向在哪。可身边有些教师则入门很快，出现了“当老师难道也是天生的”困惑，其实不然，教学是一门科学，也是一门艺术，复杂但并没有那么神秘，艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，在专业知识之外还需要具备的一些基本素养，理论教不了你，必须在平时做个有心人，注意感悟、修炼、积累、反思，“厚积而薄发”。最有用的是知识经验的积累和成熟的教学技能，只有这样，学生才会“好之”“乐之”。

一、做一名“能说会道”的物理教师

教学是一门语言艺术。不管教育技术如何发展，教学方法如何改革，讲授都是最重要的教学基本功。在教学中教师优美动听的嗓音，生动标准、富有哲理的幽默语言，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学语言既要规范专业精炼，还应体现出机智生动和俏皮。有趣有料、生动风趣，不但能活跃课堂气氛，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮，还能吸引学生积极参与到教学活动当中，加深學生对知识的记忆，增加教师的人格魅力。所以一位初为人师者，首先要从锤炼自己的语言，开始专业成长之路。听百家讲坛、名人演讲、相声曲艺，多看综艺节目，多参加演讲、辩论等等，注意借鉴模仿，反思提高，在生活中提高专业素养。换个说法，口才，是当教师的首要看家本领。其他一些行业如营销、保险业、服务业等入职前的培训，重点就是强化这项技能，如果在师范院校训练不够，更是你的短板，需要立即提高。

二、做一名“富有故事”的物理教师

心理学家的研究表明：人们感知连续的事物，对开头和结尾的印象往往比中间深，尤其是开头。听故事、看电视剧都是如此，听课也一样。课题导入虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果。因此精彩的导入是每一堂好课首先要考虑的问题。神奇的自然现象，离奇的物理学史故事，科学家的逸闻趣事，令人疑惑的悬念，启迪思维的小实验，生活自然中的有趣情景等等。如“克罗里伐号的奇遇”引入电磁联系，“小站悬案”引入流速与压强等等，都能诱发学生潜在的学习动机，使学生对获得新知识起到事半功倍的效果。教学过程中问题的导入同样需要巧设悬念，才能引发深入思考，否则只能自问自答。

所以，贮备丰富的科学家故事、科学史知识、与物理有关的笑话、趣事、段子等素材都可以使你的授课妙趣横生，引人入胜，在轻松谈笑中领悟物理思想，诙谐交流中增进感情。它是物理教学和师生交流中一道亮丽的风景线，让学生在笑声中学习，在愉悦中掌握各种知识和技能。平时在阅读、聊天、上网时要注意搜集积累这些小故事、小素材、小实验等，做个有心人，才能尽快促进专业素养的提升。

三、做一名“懂得生活”的物理教师

新课标倡导物理教学要“从生活中来，走向生活”。其实物理知识都来源于生活并最终服务于生活。物理教师平时要多在意身边的物理现象、原理，关注学生的生活经验，积极开发课程资源，课堂上才能信手拈来，创造性地使用教材，使教材融入生活，从生活提炼教材。要善于展示生活情景，在生活中熟悉的现象中认识感悟物理现象，发现规律和奥秘。

要善于利用生活用品做物理实验，用实验为猜测和疑惑寻找答案，消除学生对实验的神秘感，养成爱动手的好习惯。心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，也会觉得内容亲切，易于理解和接受。

四、做一名“玩转课堂”的物理教师

“快乐教学”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从做游戏开始的。为了让学生物理现象产生兴趣，通过观察思考学到科学知识、在实践活动中训练提高技能，可将部分实验、原理精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。让游戏来抛砖引玉，关键点上再给予点化。比如，在学习凸透镜成像规律时，为了能让学生更快更轻松地记住成像规律，让不同的同学来充当透镜，焦点和两倍焦距点，高矮不同的同学充当烛焰和像，先让充当透镜和烛焰的同学站好，再让充当像的同学找到自己的大概位置，演员和观众注意力高度集中，大大增强了实验的趣味性，提高了学习的效果。

总之，教师专业成长的过程是一个不断积累的过程，很重要的部分就是要把自己已有的物理知识具体化、趣味化、生活化，把快乐的气氛融入课堂教学，有目的地营造快乐的情境氛围，善导善诱，引发深入思考，才能让学生在轻松愉悦中学习知识、进行思维、理解概念、掌握规律。学生对某种学科知识一旦产生了兴趣，注意力自然就会高度集中，不知不觉展开了思维，加深了理解。进而，学习也就不再是一种负担，成为一件快乐的事情，学习效率自然提高。

编辑 马晓荣