初中语文教学如何开展审美教育

张钰清

摘 要：初中语文教材涵盖自然社会、文学艺术、思想道德等内容，这些文章不仅是文质兼优的典型作品，还是审美教育的重要文本材料。教师要在学生审美意识的基础上优化教学，通过阅读作品挖掘内在的审美因素，继而激发学生内在的审美兴趣。

关键词：初中语文；教学策略；审美教育

在初中语文教学中，教师要挖掘教材内容，有目的性地培养学生对美好事物的体验和品鉴，从而达到提高学生审美情趣的目的。本文从深度剖析作品的语言、大量的阅读文学作品、利用丰富的教材内容和适当地融入生活元素四个方面进行详细阐述。

一、深度剖析作品的语言，激发学生审美感知力

审美感知能力主要从视觉和听觉方面着手。因此，教师在语文教学中要有目的地激发学生的感知力，使学生能够准确理解文章内容、理清思想结构脉络和体会作者表达情感，切实感受语言抒发的情感。语文课堂的审美教育可以深度剖析作品语言，使学生能够发自内心地体会，使他们的身心得到放松和满足。例如：在学习《济南的冬天》章节内容，作者长期处在雾气蒙蒙的英国，回国初见充满诗情画意的温暖冬天，在思想情感上已经产生强烈的波动。由此根据济南冬天“温晴”这个特点，描绘出秀丽如画的别样景致。教师要循序渐进引导学生领略自然美，不断地提升精神层面的格局。从文章结构而言以亲身感受进行赞誉，承上启下过渡到老城山水的描述，最后以简明有力的语句结束。文章整体结构衔接紧密，脉络清楚更加亲近自然。从表达情感来说作者以饱含温情的笔触，勾画出喜爱之情溢于言表的美景，让学生体会到了自然景色的美好。

二、大量的阅读文学作品，提高学生审美鉴赏力

由于初中语文教材内容由简到难，要想培养学生对作品的审美鉴赏力，最重要的是清楚理解每篇文章的核心思想，使认知能力得到情感升华。在语文教学中教师可以从思想内容、表现手法、语言特色等多方面进行鉴赏，使学生对教材内容达到理性的感悟、情感的交流，这也是快速提高阅读能力的重要途径。因此，教师要带领学生欣赏修辞手法的美，在阅读教学中通过通俗易懂的手法，让学生体会妙用修辞方法的益处。具体表现在运用比喻、拟人手法可以赋予人的思想情感，让文章看起来更加丰富自然，能够让人深刻体会语言表达的效果；运用议论、排比手法可以增强文章的节奏韵律，将论述性语言变得谨慎严密，使情感得到淋漓尽致的发挥。除此之外，教师要指导学生掌握最基本的表达方式，不同体裁的文章具有显著的特色，不同作者的文章风格更各有千秋，无论是严肃冷峻、嬉笑怒骂，还是优美清丽、鲜明风趣的语言，学生都要认真钻研去掌握锤词炼句和表现技巧，为后期的语文写作夯实基础。

三、利用丰富的教材内容，培养学生审美理解力

初中语文教材涵盖丰富的内容，有的寓情于景、有的借景抒情、有的情景交融、有的怀古伤今、有的直抒胸臆……这些都是作者抒发内心情感的写作方式，要求学生在语文学习中去品味、体验和感悟，才能真正走进与众不同的精神世界，这样才能透彻理解文章的韵味美。例如：在教授白居易《钱塘湖春行》诗词内容时，这首诗词是作者骑马在白沙堤远看西湖美景即兴所作。想让学生也能体会初春的美好，不能完全依靠死记硬背的教学方式，要带着问题分析作者的游览路线，感受钱塘江西湖初春旖旎动人的风光，身临其境体会大自然的美。其实每篇文章都有独具一格的韵味，需要学生用一颗审美之心去理解和认知。由于每节课堂时间都是有限的，教师不可能给学生大部分时间欣赏教材美。因此，学生要充分利用课余的碎片化时间，能够深挖教材内容的文化内涵，使内心处在喜怒哀乐的情感世界，才能真正体验良好的审美教育活动。同时教师要侧重启发指导工作，使学生能夠自主走进文本的情感世界。

四、适当地融入生活元素，促进学生审美联想力

学生在理解能力和交流沟通环节出现问题，主要是由于缺乏审美想象力。因此，教师不要一成不变的教授课本内容，要适当融入贴近学生的生活化元素，在分析作品章节内容时启发学生回忆，将课本中美的因素和学生的审美经验无缝连接，消除因时代、地域差异产生的距离感，才能产生全新的审美体验和认知。教师可以从两个方面着手实践：一是从学生身边找寻教育素材。倘若教学内容没有结合实际生活，思想理念会完全超出学生的思维能力，审美想象也只是纸上谈兵，不具任何实质性的作用和意义。二是善于发现作品的模糊空白，根据文章戛然而止的结束语或语句精练的隐晦处，要启发学生开拓审美思维能力，让学生通过整体文章的主线索，去联想作者想要表达出的真实情感。值得注意的是，在教学中，教师只是起到监督者的督促作用，并不能完全代替学生做出重要决定。

审美教育主要是教会学生认识美的多种姿态，无论是审美感知力、审美鉴赏力、审美理解力亦或是审美联想力，都不是以单独个体的形式存在的，彼此间都是密切联系在一起。因此，教师在教学中培养学生审美能力的时候，要让学生在生活经验和知识积累的基础上，体会作品中的事物由表及里表达出的情感，从而不断地完善自身人格修养。

参考文献：

[1]王长艳.初中语文教学与审美情感培养探究[J].黑龙江科学，2018，9（4）：140-141.

[2]马颖田.试论初中语文的美学教育[N].发展导报，2018-05-08.

编辑 马晓荣