核心素养视域下农村小学作文教学的创新思路分析

唐广平

摘 要：语文在小学教育中占据着重要的地位，而在语文教学中，作文教学既是语文中的重点也是难点。重点研究了核心素养视域下农村小学作文教学的创新思路，希望以此来为农村小学作文教学提供一定的借鉴。

关键词：核心素养视域；农村小学作文；创新思路

作文水平的高低对学生日后的语文成绩会产生一定影响，尤其是在农村教学水平相对落后的情况下，更应该对小学作文教学的方法进行创新，用新的教学思路来完成小学作文教学的任务，提高其写作水准。

一、克服心理障碍

在刚刚进行语文学习的时候，小学生掌握的词汇量比较少，阅读能力也比较弱，对于教师要求的有一定字数限制的作文写作可能会产生抵触心理，害怕自己不能很好地完成任务，将写作文视作洪水猛兽。在具体的写作过程中可能会耗费很长的时间，并且内容杂乱，结构不齐全，这种情况在农村小学生中尤为普遍。因此教师应该制订有针对性的教学计划，加强学生写作意识的培养，从词汇量和语句结构开始，之后进行大段的句式教学，最后再教作文的整体格式和文章结构，让学生对作文有明确的认识。在学生超过三年级之后，就可以挑选比较优秀的文章来进行解读，让学生明白优秀文章所具备的基本条件，对文章结构和句式应用有清晰的认识，之后再进行重点练习，加强学生的作文写作能力，将作文写好。比如：教师可以通过对范文的阅读来延伸到现实生活中，通过与现实的对比来加深学生的理解能力，并且在具体的写作中，可以要求学生从人和事两方面来完成写作。在通过大量的练习和教师详细的讲解后，学生对写作的心理障碍就会被逐渐克服，完成作文的启蒙教学[1]。

二、拓展发散思维

小学生由于年龄较小，对于新鲜事物充满着探究的欲望，想法和思维都比较跳脱，很有创造能力。但是在作文写作过程中，很难将真实的想法表达出来，写出的作文往往没有创造力，内容乏味。所以在这种情况下，教师在教学时应该充分开发学生的发散思维，增加情境教学的运用频率。对于农村小学而言，教学条件比较艰苦，可能学校只有基础的教学设备，所以教师可以利用农村贴近大自然的优点，带领学生经常进行踏青活动，让学生充分接触自然，感受自然。比如：教师可以安排几篇对自然描写的作文，然后利用课堂时间带领学生在学校附近感受自然风光，带领学生玩耍并讲解一些基础的自然知识，让学生对自然情况有初步的了解，也可以让学生回家观察家养的动物习性，以此来完成作文的写作。在学生对自然有了初步了解后，应该让其发挥出想象力，并将想象的事物描述出来，再通过写作要求的布置，让学生完成作文。还可以利用4G手机来辅助教学，长此以往，会让学生在掌握写作技巧的同时还能够锻炼思维能力。

三、积累写作素材

作家深厚的文学素养和写作能力都是通过大量的阅读积累而得来的。所以培养学生的阅读习惯是语文教学的重要手段，让学生进行大量的课外阅读，不仅能够开阔学生的视野、培养阅读习惯，还能为培养文学素养打下基础，积累丰富的词汇和知识。对于小学生来说，接触社会是不现实的事情，所以只有通过阅读来间接地了解社会，积累写作素材。同时由于小学生年龄较小，对故事和寓言的兴趣十分强烈，因此教师可以利用童话故事来进行写作教学，让学生对童话故事进行阅读，以此来增加写作素材。比如：教师可以挑选一些具有教育意义的故事让学生阅读，例如《龟兔赛跑》《长颈鹿的围巾》《两只小狮子》等故事，让学生在故事中体悟道理和寓意。还可以让学生对不同风格的作品进行阅读，增强学生的知识积累，以此来拓宽学生的眼界，并且在阅读中遇见名言警句、精彩句式要记录下来，通过长时间的积累就会掌握大量的写作素材，提高学生的写作能力，写出的作文才会感人、生动，具有一定的深度[2]。

四、激发写作兴趣

对于学习来说，兴趣是最好的老师，尤其是小学生正处于培养三观、塑造人格的时期，想要对学生的作文教学达成更好的效果，就要充分激发学生的写作兴趣。只有激发了学生的写作兴趣，才能对学生写作能力有着明显的提高，教師可以通过多种方法来激发学生的写作欲望，比如：可以对学生进行分组，让各个小组的学生进行合作写作，充分发散自身的思维，最后由教师选出写得最好的作文给予奖励，这样能够激起学生的好胜心理，让其对作文写作充满动力；还可以让学生对喜欢看的动画片写一篇观后感，教师以此来进行点评，对写得好的学生给予肯定，并且引申出一些写作技巧让学生进行掌握，通过对学生爱好的引导来激发写作兴趣，能达到事半功倍的效果。同时教师应该帮助学生在写作中树立明确的中心思想，让学生以此为核心来进行内容的扩充，这样的方法可以帮助学生尽快地掌握写作方法，明确写作目标，提高学生的习作能力。还可以让学生之间交换作文阅读，调动起学生的兴趣，让学生能够认识到自身的不足。

综上所述，教师应该结合农村小学生的实际情况来进行作文教学的创新，使用有效的教学方式来培养小学生的写作能力，提高语文教学的水平。

参考文献：

[1]蒋文鹏.农村小学语文作文教学方法的创新思考[J].学周刊，2017（33）：135-136.

[2]田洪涛.新课改下农村小学作文教学的思考[J].教师，2016（22）：87.

编辑 李琴芳