浅谈初中英语微课的教学设计

伊忠华

摘 要：英语学科一直以来在我国教学科目中占有重要地位，无论是中考还是高考英语都是主考科目之一。为了学生能够更好地学习英语，英语教学的模式不断更新，微课就是不断更新的教学模式之一。微课教师对它越来越熟悉，而且在教学过程中逐渐地加以应用。微课主要以短小的视频形式呈现，时间控制在10分钟左右；微课的内容只涉及一个知识点或者是一个语法，也可以是教学过程中的任意一个环节，制作的要求和普通的教学课件相比要高，微课要给人带来震撼的效果。正是基于这些特点，微课教学正被广泛地应用于课堂教学中。仔细分析了微课在课堂教学不同环节中的使用情况。

关键词：初中英语；微课；教学设计

在诸多的现代化教学模式中，微课作为一种新型的教学资源而脱颖而出，微课凭借其新颖的教学方式被广泛应用于课堂教学中。微课的另一重要特点是只涉及一个环节的学习，学生能够通过新颖的教学方式而掌握所展现的知识。

一、微课的特点

（一）教学主题突出

和传统的教学课件相比，微课在教学内容上主要对一个知识点进行诠释，内容为学生较难理解的问题。

（二）教学时间短

微课教学主题突出，利用视频来展示教学的主要内容，时间一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。因为根据中学生的特点，他们的有效注意力时间就在10分钟左右。

（三）教学局限性小

微课视频的总容量不会太大，大约为几十兆，视频也是在线播放的形式，学生可以在课下随时随地进行观看学习，打破了传统教学课件只能在课堂上进行观看学习的局限性。

（四）教学内容碎片化

一个微课视频所涉及的内容只是一个知识点的学习，教师必须要熟悉所要展现的教学内容，然后进行微课视频的设计安排，设计出的视频要能够吸引学生的眼球，按照知识点进行学习资源的分割，让学生在短时间内掌握呈现的知识点。

二、初中英语课堂中的微课设计和利用

（一）课前导入设计

好的开始是成功的一半，一节成功的好课也是如此。成功的导入设计可以吸引学生的注意力，提升整节课的教学效果。因此教师要充分了解本课的教学内容，利用微课导入，在轻松的状态下进入课堂的学习。例如：人教版英语八年级下册Unit 9 Have

you ever been to a museum？单元话题是参观博物馆，设计者将各种博物馆里陈列的事物利用图片展现出来，并配有相应的背景音乐，展現图片时提出问题：What is it？Where is it？Have you ever been to a museum？利用问题导入本课的教学内容。当然，微课常用的导入方式还有很多：比如故事导入、谚语导入、主题导入等，教师可以根据教学内容和学生情况选择适合的导入方法。

（二）课堂教学过程设计

教学过程包含很多部分，今天我们以语法练习和写作练习为例来分析微课在教学过程的应用。初中学生对于语法的掌握是很大的难点，学生不能运用语法知识完成学习任务。例如：对于一般将来时的教学，教师设计了一个情境微视频，视频中出现了大量的一般将来时的句子，学生可以利用这些句子进行语法的归纳总结。教师设计了一个时间轴，帮助学生理解一般将来时的概念，然后引导学生模仿句子进行训练。充分调动学生的学习热情。其次，我们利用微课教学来分析写作练习，写作在英语考试中占有重要的比例，总分在15分，因此，提高初中学生的英语写作能力对提高总体成绩有很大的帮助。利用微课开展写作教学就显得具有重要的意义。例如，在人教版英语七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie？这单元的学习时，在学生经过系统的学习后，教师将一些热播节目的视频整理到了一节微课视频当中，在学生观看后让学生写一篇关于电影的作文，题目给学生拟定为：Do you like to watch a movie？写作的内容和学生观看的视频是相联系的，学生写作的积极性明显高于平常枯燥的写作内容，轻松地达到了老师的教学目标。

三、课后的评价反思设计

一节完整的课程不仅要有好的吸引学生眼球的导入，合理的教学过程，还应包括课后反思部分。课后评价是对本节课教学成功进行检验的一种手段，也是巩固学生知识掌握程度的关键。而课后反思是教师自我促进、提高自身教学水平的重要方法，因此课后评价反思的设计也非常重要。我们要利用微课教学进行过程性评价和总结性评价，针对这一目的，教师可以给学生提供和教学内容密切结合的试题进行测试，教师对测试的结果进行综合分

析，通过分析教师能及时了解学生的反馈信息，掌握学生的学习状况，做到心中有数。对于掌握较差的学生进行单独辅导，并帮助学生制订适合自己的学习计划，通过对学习计划和学习方法的调整，提升学生的学习效果，进而提高全班的平均成绩。

总之，若想充分利用微课教学的特点，在教学过程中广泛运用来提升英语教学的教学效果，就要将教学内容和教学目标充分结合，将教学内容在微课当中充分展现，完成教学目标的掌握。微课教学可以全面应用到听、说、读、写的教学当中去，教师应该努力提升自己的教学能力和微课的设计能力，借助微课提升英语课堂的教学效果，真正促使教学资源的精品化、教师队伍的精品化。

参考文献：

[1]潘锋芳.浅谈初中英语微课教学设计[J].福建教学研究，2016（4）：44.

[2]李春梅.浅议英语课堂中的微课教学设计与方式[J].中国教育技术装备，2016（19）：95-96.