多媒体辅助教学在初中数学教学中的实践

温璐

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学对初中数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式的影响与日俱增。在活跃课堂气氛、提高学生学习热情和减轻教学负担、提高课堂教学效率方面发挥着重要作用，同时，多媒体辅助教学在初中数学教学中存在追求课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”、注重形象思维，忽视抽象思维的误区，教师要采取相关措施进行改进。

关键词：多媒体辅助教学；初中数学；实践

初中数学与小学数学相比呈现出内容宽泛、较抽象的特点，学生在学习过程中需掌握正确的学习技巧，不能采取死记硬背的方法。初中数学教师要将多媒体辅助教学引入数学教学课堂中，发挥其集图像、声音、视频于一身的功能，对提高课堂活跃度、提高学生学习热情和提高课堂教学效率具有积极作用。

一、多媒体辅助教学的含义

多媒体辅助教学是指在教学过程中，为达到教学目标，同时依据教学对象的不同特点，选择合理的现代教学媒体。在教学过程中，不仅要正确有效地使用多媒体教学工具，而且要发挥传统教学方法的功效，使多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使教学效果最优化。

二、多媒体辅助教学在初中数学教学中的积极作用

（一）活跃课堂气氛，提高学生学习热情

数学课程的学习需要学生有较强的思维能力。在教学过程中，要依据学生的实际情况，引入多媒体教学，创设教学情境，增加课程的趣味性、切题性和引思性，为课程内容及其实践效益提供辅助作用。多媒体辅助教学可以有效地激发学生学习的兴趣与热情、发散学生的思维，让学生主动地参与到课堂学习中，全身心地思考和探索疑问，提高学习效率。例如，在教授轴对称内容时，用多媒体展示身边随处可见的轴对称物体：教室的门窗、等腰三角形和正方形的尺子、蝴蝶、囍字等，这些生动的图片活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，然后引导学生总结轴对称的概念、轴对称的特点，使学生在轻松和谐的氛围中获得知识，效地完成了学习的任务，课堂教学的效果也得到了有效的保证。

（二）减轻教学负担，提高课堂教学效率

在传统教学过程中，数学教师为优化教学内容需要查阅大量书籍和历年真题才能备好一节高质量的课。但是，书籍的更新速度较慢，教师获取的资源有限，同时，在查找过程中需要一页一页翻找，浪费了教师大量的体力和时间。而多媒体教学参与数学课堂教学会为教师提供丰富的教学资源和快捷的查询途径，如，“初中数学网”“中国教育资源网”有大量的教学课件和练习题，教师可以根据自己的教学目标，把下载的课件和教学设计结合自己实际进行修改、补充，转化成为自已教学的教案和课件，这样就为教师备课节约了大量时间和精力。

三、多媒体辅助教学在初中数学教学中的误区

（一）追求课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”

多媒体辅助教材将音频、文字和图像有机结合，比单纯以教科书为主要方式的教学更具有简捷、生动的优势。一些教师在教学过程中一方面不区分多媒体教学是否符合教学内容，不在乎学生是否真正理解知识，只追求课堂上学生的反应，甚至以作为评价教学水平的高低标准，导致老师乱用多媒体教学，讲定理、讲练习都用多媒体，效果适得其反。另一方面，只注重教学课件的精美程度，注意力集中在课件的制作上，使其色彩过分鲜艳，分散了学生的注意力，学生不能深入探讨问题。同时，教师不注重内容的基本解释，对于基本概念、基本原理、基本解题方法没有系统解答，学生没有真正掌握知识点，所以多媒体辅助教学应用适度、恰到好处，方可真正发挥其在教学中的作用。

（二）重视形象思维，忽视抽象思维的发展

多媒体能够很好地化静态为动态、化抽象为形象，但如果在教学过程中过度使用多媒体，把一切抽象问题形象化，则不利于抽象思维的培养和学生抽象概括能力的提升。尤其因为数学是一门特别需要抽象思维能力的学科，初中数学中的立体空间、几何证明、概率统计等都离不开抽象思维，抽象思维的削弱不利于数学的再学习。因此，在教学过程中教师要注重抽象思维和形象思维的双重培养。

四、多媒体辅助教学在初中数学应用中的改进措施

（一）提高教师使用多媒体教学的能力

在教学过程中，师资力量和年龄结构层次不等，有一些年龄较大的老师更倾向于传统的“黑板—粉笔”教学，不会用或用不好多媒体教学。因此，学校要定期对教师进行职业能力培训，从方法上进行引导；也可以通过青年教师和中年教师的交流带动教师使用多媒体教学的积极性，提高教师运用多媒体教学技能。此外，学校还可以通过制度规范、讲课评比等硬性规定和激励政策来提高教师使用多媒体教学的能力。

（二）明确多媒体辅助教学的必要性

教师在使用多媒体教学时首先要根据学生的具体情况、课程的具体内容等思考有无必要使用多媒体技术，还有没有更好的教学方法。多媒体教学要做到突出教学重难点，内容适量，留给学生思考的空间，真正有效提高学生学习效率。教師要处理好多媒体教学与传统教学的关系，明白多媒体不是独媒体，能把计算机跟其他传统媒体结合好的课，才是真正优质的多媒体课。多媒体教学并不是把教材、教案、图片简单地“搬”到计算机上，不是简单地根据PPT进行宣讲，应该将多媒体课件作为课堂点睛之笔。教师不要把主要精力放在制作精美的PPT这种形式上，而要把主要精力集中在教学内容。

参考文献：

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